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Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal

Artigo2021

Alicia Bruno Castañeda; María Aurelia Noda Herrera

Metadados apenas Página oficial: Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal (abre em nova aba)

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Resumo

Este trabajo presenta una evaluación de la comprensión del sistema de numeración decimal de un joven con síndrome de Down. Para ello, se utiliza un marco que consta de cuatro componentes (contar, agrupar, particionar y establecer relaciones numéricas) y cinco niveles de pensamiento en cada una de ellas. Los niveles de pensamiento se organizan de manera jerárquica, en función del tamaño de los números y el razonamiento empleado. Los resultados de este estudio indican que el sujeto se sitúa básicamente en el primer nivel de pensamiento, ya que razona en términos de unidades individuales y no muestra habilidades para agrupar. Sin embargo, demuestra saber escribir, leer y sumar números de varias cifras. Esto indica que su dominio en los procedimientos no se corresponde con una adecuada comprensión de las reglas del sistema de numeración decimal, como el valor posicional.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 1, n. 2, p. 5-22
Editora
Universidad de Valladolid
Ano
2021 (2021-12-31)
Temas
Avaliação
DOI
10.24197/edmain.2.2012.5-22
ISSN
2254-8351
Licença
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso
Metadados apenas
Fontes
Crossref
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BRUNO CASTAÑEDA, Alicia; NODA HERRERA, María Aurelia. Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 1, n. 2, p. 5-22, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.2.2012.5-22.

APA

Bruno Castañeda, A., & Noda Herrera, M. A. (2021). Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 1(2), 5-22. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2012.5-22

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TI  - Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal
PY  - 2021
JO  - Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
VL  - 1
IS  - 2
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EP  - 22
DO  - 10.24197/edmain.2.2012.5-22
ER  -

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