Como contornar dificuldades de aprendizagem de Matemática na Educação do Campo?
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Resumo
Este trabalho relata uma prática educativa norteada pelo ideário da Educação do Campo e da Etnomatemática, oportunizada por meio do Pibid Diversidade. Desenvolvida por uma equipe multidisciplinar de educadores, integrando Universidade e Escola, tal prática visou superar os desafios inerentes ao processo de ensinaraprender Matemática. Para isto, utilizou-se da pesquisa-ação colaborativa com foco no contexto sociocultural e da agricultura familiar dos aprendizes (14 educandos do 7º ano do Ensino Fundamental). Foram delineadas 4 ações educativas: (i) dinâmica exploratória com o intuito de conhecer a constituição identitária dos educandos e a dinâmica da agricultura familiar destes; (ii) avaliação diagnóstica; (iii) a partir de (i) escolheu-se colaborativamente uma atividade de produção familiar para realização de atividade prática in loco; e (iv) investigAÇÃO matemática a partir de vivências em sistemas de produção familiar dos estudantes e criação de situações-problemas por eles. Os dados obtidos apontaram dificuldades de aprendizagem em diferentes conteúdos estruturantes de Matemática (Números e Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometrias e Tratamento da Informação) e na escrita da língua materna; a atividade de produção familiar de maior interesse coletivo foi a sericicultura. Considerando que os autores das situações-problemas foram os próprios educandos, estabeleceu-se uma relação intrínseca entre Educação do Campo e Etnomatemática favorecendo a aprendizagem significativa dos educandos a partir da ação-reflexão-ação. Conclui-se que protagonizar a Etnomatemática na perspectiva da Educação do Campo possibilita uma experiência metodológica para superar as dificuldades inerentes ao processo de ensinar-aprender e aporte pedagógico na formação dos futuros professores que usufruem destas práticas na sua formação.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 21, n. 10, p. e9169
- Editora
- Editora Univates
- Ano
- 2024 (2024-10-15)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics learning difficulties; rural education; ethnomathematics; family farming; sericulture; action research; meaningful learning; problem-based learning; teacher professional development; elementary school students; sociocultural context
- Temas
- Álgebra, Avaliação, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Geometria
- DOI
- 10.54033/cadpedv21n10-167
- ISSN
- 1516-6600, 1983-0882
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MAPELLI, Adriane et al.. Como contornar dificuldades de aprendizagem de Matemática na Educação do Campo?. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 10, p. e9169, 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n10-167.
APA
Mapelli, A., Vismara, L. d. S., Ghelardi, V. G., Domenico, A. S. D., Ribeiro, M. V. P., Andreoli, M. I. F., Silva, M. M. S. d., Pereira, L. B. C., & Ramos, C. E. P. (2024). Como contornar dificuldades de aprendizagem de Matemática na Educação do Campo?. Caderno Pedagógico, 21(10), e9169. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n10-167
BibTeX
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