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A 'pedra de topo' e a metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de matemática através da resolução de problemas: instrumentos de formação continuada para professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Dissertação2023

Silvia Rocha Falvo

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Resumo

A presente pesquisa tem por objetivo investigar o conhecimento que os professores têm do raciocínio proporcional e as potencialidades da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (MEAAMaRP) na formação continuada de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A questão condutora da pesquisa se traduz por: “Como os professores se envolvem, em uma investigação sobre o raciocínio proporcional, fazendo uso da MEAAMaRP e o que isso revela sobre seus conhecimentos e capacidades?” Nesse sentido, foi elencado como metodologia de pesquisa, o Estudo de Caso, optando por analisar um grupo muito particular de professores. Como instrumento de produção de dados, foram aplicados um pré-teste (avaliação diagnóstica) a fim de levantar os conhecimentos sobre raciocínio proporcional que esses professores possuíam; um modelo online (curso) de formação continuada, na plataforma Google Meet, pautado na MEAAMaRP e um pós-teste (avaliação prognóstica) a fim de avaliar, pós curso, se o conhecimento proporcional desses professores se modificou. Esses encontros contemplaram dezesseis horas síncronas e dezesseis horas assíncronas, que foram gravados; através deles, explorou-se o raciocínio proporcional através de problemas geradores, de proposição de problemas e de autoavaliação. Esta pesquisa mostra-se relevante e inovadora para a Educação Matemática uma vez que investigou um grupo de sessenta professores dos anos iniciais, da rede de ensino municipal da cidade de Itirapina, interior de São Paulo; produziu um e-book, com problemas elencados pelo Grupo de Trabalho e Estudo em Resolução de Problemas (GTERP); foram levantados os conhecimentos que os professores possuem sobre números racionais e raciocínio proporcional e foram identificados, pós aplicação da metodologia, seus efeitos no aprimoramento de suas habilidades matemáticas, como sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para serem futuramente desenvolvidas com seus alunos.

Dados da obra

Tipo
Dissertação (mestrado)
Instituição
UNESP
Ano
2023
Idioma
pt
Palavras-chave
Aprendizagem e ensino da matemática; Formação continuada de professores; Resolução de problemas; Raciocínio proporcional; Habilidades matemáticas; Anos iniciais; BNCC; Mathematics learning and teaching; Continuing teacher education; Problem solving; Proportional reasoning; Mathematics skills; Early years
Temas
Avaliação, Currículo, Formação de Professores de Matemática, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
Handle
http://hdl.handle.net/11449/243668
Acesso
Texto completo na fonte
Fontes
BDTD/IBICT
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FALVO, Silvia Rocha. A 'pedra de topo' e a metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de matemática através da resolução de problemas: instrumentos de formação continuada para professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 2023. Dissertação (Mestrado) – UNESP, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/243668. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Falvo, S. R. (2023). A 'pedra de topo' e a metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de matemática através da resolução de problemas: instrumentos de formação continuada para professores dos anos iniciais do ensino fundamental [Dissertação de mestrado, UNESP]. http://hdl.handle.net/11449/243668

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