Ensino de matemática ou matemática do ensino? (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores
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Resumo
A partir da temática “(Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir”, este texto tem por objetivo promover uma reflexão sobre as possibilidades de (des)construção curricular para a formação inicial de professores que ensinam matemática, a partir de resultados de pesquisas históricas. Esses resultados mostram-nos a importância teórica de distinguir “ensino de matemática” e “matemática do ensino”, em termos do ensino e da formação de professores. Com tal distinção e ancorado em bases teórico-metodológicas vindas da História Cultural, o estudo conclui que as possibilidades de (des)construção curricular passam pela mudança de natureza do saber a ser socializado pelo campo da Educação Matemática, caracterizado pela matemática do ensino.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 19, n. Edição Especial, p. e022011
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2022 (2022-03-08)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Matemática; Campo disciplinar; Ensino de matemática; Educação Matemática; Epistemologia; mathematics teacher education; initial teacher education; curriculum development; teaching of mathematics; cultural history; nature of mathematical knowledge; knowledge socialization
- Temas
- Currículo, Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37001/remat25269062v19id721
- ISSN
- 2526-9062, 1676-8868
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
VALENTE, Wagner Rodrígues. Ensino de matemática ou matemática do ensino? (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores. Revista de Educação Matemática, v. 19, n. Edição Especial, p. e022011, 2022. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id721.
APA
Valente, W. R. (2022). Ensino de matemática ou matemática do ensino? (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores. Revista de Educação Matemática, 19(Edição Especial), e022011. https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id721
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