Educação matemática nuestramericana: insubordinações criativas na conexão Brasil-Timor-Leste

Resumo

Este artigo investiga as insubordinações criativas na Educação Matemática a partir do diálogo intercultural entre Brasil e Timor-Leste, situando a discussão no contexto das pedagogias decoloniais e anti-imperialistas. A partir da metáfora de “neneik maun” (“espera, irmão”), o texto reflete sobre as dimensões temporais, epistemológicas e éticas que desafiam a linearidade do tempo ocidental e a universalização dos modelos pedagógicos eurocêntricos. A pesquisa se baseia em experiências vividas em Timor-Leste e nos movimentos educativos latino-americanos, destacando a importância da oralidade, das ancestralidades e da temporalidade em espiral na construção do conhecimento. O artigo analisa os impactos das políticas neoliberais e coloniais sobre o currículo e a formação de professores em Timor, ao mesmo tempo em que aponta as resistências criativas que emergem nos processos de construção de uma identidade nacional e plurinacional. Articula referências das pedagogias críticas latino-americanas, como Simón Rodríguez, José Martí, Mariátegui e Jesualdo Sosa, para propor uma Educação Matemática Nuestramericana, anticolonial, anti-imperialista, antipatriarcal, antiassistencialista e criadora. O estudo conclui que a sustentabilidade das insubordinações criativas depende da transformação coletiva das condições materiais e do reconhecimento de múltiplas epistemologias e temporalidades, reafirmando a necessidade de constante vigilância contra os mecanismos de assimilação das políticas neoliberais e da colonialidade do saber.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Perspectiva, v. 44, n. 1, p. 1-25

Editora

Universidade Federal de Santa Catarina

Ano

2026 (2026-08-12)

Idioma

en

Palavras-chave

Insubordinação criativa em educação matemática; Diálogos interculturais; Pedagogias decoloniais; creative insubordination; decolonial pedagogy; anti-imperialism; intercultural dialogue; oral knowledge; ancestrality; non-linear time; coloniality of knowledge; neoliberalism in education; teacher professional development; Simón Rodríguez; José Martí

Temas

Currículo, Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática

DOI

10.5007/2175-795x.2026.e108959

ISSN

0102-5473, 2175-795X

Licença

cc-by

Acesso

Download disponível

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026