Práticas com modelagem : protagonismo dos estudantes do 7. ano no aprendizado da matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-Oeste
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UNICENTRO
- Ano
- 2024
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- MODELAGEM MATEMÁTICA; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; ENSINO E APRENDIZAGEM
- Temas
- Modelagem Matemática
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
TOMÉ, Andréia Aparecida Sartori. Práticas com modelagem : protagonismo dos estudantes do 7. ano no aprendizado da matemática. 2024. Dissertação (Mestrado) – UNICENTRO, 2024. Disponível em: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/154473. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
TOMÉ, A. A. S. (2024). Práticas com modelagem : protagonismo dos estudantes do 7. ano no aprendizado da matemática [Dissertação de mestrado, UNICENTRO]. https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/154473
BibTeX
@mastersthesis{tome2024,
author = {TOMÉ, Andréia Aparecida Sartori},
title = {Práticas com modelagem : protagonismo dos estudantes do 7. ano no aprendizado da matemática},
year = {2024},
school = {UNICENTRO},
url = {https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/154473},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - TOMÉ, Andréia Aparecida Sartori TI - Práticas com modelagem : protagonismo dos estudantes do 7. ano no aprendizado da matemática PY - 2024 PB - UNICENTRO UR - https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/154473 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
A modelagem matemática reversa como dispositivo de formação docente
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 17, n. 2 · DOI 10.51359/2177-9309.2026.269508
-
Uma investigação fenomenológica sobre a contextualização na modelagem matemática
Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 28 · DOI 10.23925/1983-3156.2026.v28.e69965
-
Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e109832
Download disponível Baixar PDF na fonte: Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica (abre em nova aba) Acessar texto completo: Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica (abre em nova aba) -
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)