Jogos colaborativos e escredocência como caminhos para ressignificar a aprendizagem matemática no Ensino Fundamental
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Resumo
Históricamente marcadas por prácticas transmisivas ajenas a las experiencias de los estudiantes, las matemáticas escolares han sido fuente de ansiedad y desvinculación, especialmente en contextos en los que los errores son tratados como fracasos. En este escenario, esta investigación busca comprender cómo la articulación entre juegos colaborativos y escritura puede reconfigurar la relación de los estudiantes con las matemáticas y movilizar cambios en la práctica docente. Anclado en el enfoque de investigación-acción colaborativa y orientado por referencias críticas de educación matemática, el estudio se realizó con una clase de 6º grado de una escuela municipal ubicada en el Valle de Paraíba (SP), involucrando entrevistas, talleres lúdicos y escritura reflexiva. Los resultados muestran que, al favorecer la colaboración y el pensamiento creativo, los juegos estimulan el compromiso de los alumnos, mientras que el taller de escritura actúa como espacio de escucha y reinvención de la práctica. La integración de estas estrategias contribuye a hacer el aprendizaje más dialógico y situado, reforzando la autoría del profesor y el vínculo de los alumnos con el conocimiento matemático.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Olhares & Trilhas, v. 27, n. 2, p. 1-20
- Ano
- 2025 (2025-12-22)
- Palavras-chave
- collaborative games; mathematical writing; mathematics learning; primary school mathematics; student engagement; teacher practices; creative thinking; playful workshops; dialogic learning; student authorship
- Temas
- Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.14393/ot2025v27.n.2.78388
- ISSN
- 1518-2851, 1983-3857
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Graziela Cristina França da; RICHETTO, Kátia Celina da Silva; FERREIRA, Willian José. Jogos colaborativos e escredocência como caminhos para ressignificar a aprendizagem matemática no Ensino Fundamental. Olhares & Trilhas, v. 27, n. 2, p. 1-20, 2025. DOI: https://doi.org/10.14393/ot2025v27.n.2.78388.
APA
Silva, G. C. F. d., Richetto, K. C. d. S., & Ferreira, W. J. (2025). Jogos colaborativos e escredocência como caminhos para ressignificar a aprendizagem matemática no Ensino Fundamental. Olhares & Trilhas, 27(2), 1-20. https://doi.org/10.14393/ot2025v27.n.2.78388
BibTeX
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