A educação de superdotados na educação matemática crítica
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
O presente artigo deriva de uma pesquisa qualitativa de cunho propositivo que busca levantar questões relacionadas à diferenciação e os atendimentos voltados para estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação, à luz da educação matemática crítica. Para tal, é necessário compreender a definição, características, dificuldades e necessidades educacionais dos educandos com altas habilidades. Dentre estas necessidades estão o estímulo intelectual, o contato com pares, menos tempo em espera e desafios à altura de seu nível cognitivo, fatores que implicam na premência da provisão de atendimento. A educação matemática tem grande impacto no resultado desse atendimento, pois participa da efetivação de ações de enriquecimento, aceleração e diferenciação que são direcionadas para os alunos superdotados. Nesse contexto, a partir dos conceitos de ‘empowerment’ e ‘disempowerment’ descritos por Skovsmose, discute-se o processo de diferenciação para compreender se ele implica no desempoderamento de certas comunidades, em especial de alunos não superdotados. Sendo a diferenciação um processo necessário para atender as necessidades dos educandos com Altas Habilidades, ela não pode ser rapidamente descartada como sendo discriminação por habilidades. Há, entretanto, atitudes e aspectos desse processo que são capazes de levar a formas de discriminação. Esta reflexão é necessária para compreender a interseccionalidade entre a educação de superdotados e a educação matemática crítica e fundamentar o trabalho dos educadores matemáticos, avançando a Educação Inclusiva e Especial.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, n. 27, p. 731-740
- Editora
- Universidade Federal de São Paulo
- Ano
- 2023 (2023-07-27)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- gifted education; high abilities; critical mathematics education; differentiation; acceleration; enrichment; empowerment and disempowerment; Skovsmose; intersectionality; inclusive education; special education; mathematics teachers
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Inclusão
- DOI
- 10.34024/prometeica.2023.27.15371
- ISSN
- 1852-9488
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PATERNO, Heloísa Gabriela et al.. A educação de superdotados na educação matemática crítica. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, n. 27, p. 731-740, 2023. DOI: https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15371.
APA
Paterno, H. G., Luiz, K. F., Hang, L., & Civiero, P. A. G. (2023). A educação de superdotados na educação matemática crítica. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, 731-740. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15371
BibTeX
@article{paterno2023,
author = {Paterno, Heloísa Gabriela and Luiz, Kauane Ferrari and Hang, Larissa and Civiero, Paula Andrea Grawieski},
title = {A educação de superdotados na educação matemática crítica},
year = {2023},
journal = {Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias},
number = {27},
pages = {731-740},
publisher = {Universidade Federal de São Paulo},
doi = {10.34024/prometeica.2023.27.15371},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Paterno, Heloísa Gabriela AU - Luiz, Kauane Ferrari AU - Hang, Larissa AU - Civiero, Paula Andrea Grawieski TI - A educação de superdotados na educação matemática crítica PY - 2023 JO - Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias IS - 27 SP - 731 EP - 740 DO - 10.34024/prometeica.2023.27.15371 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28966
Download disponível Baixar PDF na fonte: TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba) Acessar texto completo: TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba) -
A Educação Matemática Crítica em uma escola periférica no interior do Rio Grande do Sul: o peso dos backgrounds no desempenho escolar
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 6 · DOI 10.52641/cadcajv11i6.3035
-
Contribuições da educação matemática à elementos da tecnologia social
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e108726
Em verificação -
ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE
Revista de Geopolítica, v. 17, n. 1 · DOI 10.56238/revgeov17n1-056
-
QUANDO A MATEMÁTICA NÃO É NEUTRA: NARRATIVAS DE GÊNERO, SEXUALIDADE E RAÇA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783477869
Em verificação