ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE
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Resumo
A Etnomatemática tem se destacado como uma abordagem relevante para a contextualização do ensino de Matemática em realidades socioculturais específicas, como a Amazônia. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Etnomatemática para a Educação do Campo e para comunidades ribeirinhas, com ênfase nas práticas pedagógicas e na formação docente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de artigos científicos, dissertações e teses que discutem a articulação entre saberes tradicionais e processos de ensino-aprendizagem em Matemática. Os resultados indicam que, embora a produção acadêmica sobre Etnomatemática na Amazônia ainda seja limitada, há evidências consistentes de conhecimentos matemáticos presentes em práticas culturais como a agricultura, a pesca artesanal, a coleta da castanha e a confecção de utensílios. Observou-se também que a formação docente constitui um dos principais desafios, em razão da insuficiência de preparo específico para a atuação na Educação do Campo. Conclui-se que a Etnomatemática se configura como uma perspectiva promissora para a construção de uma educação matemática crítica, inclusiva e contextualizada, ao valorizar os saberes locais e fortalecer a identidade cultural dos estudantes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Geopolítica, v. 17, n. 1, p. e1295
- Editora
- Seven Events
- Ano
- 2026 (2026-01-12)
- Palavras-chave
- ethnomathematics; Amazon basin; teaching practice; teacher professional development; rural education; riverine communities; traditional knowledge; contextualized mathematics teaching; cultural identity
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.56238/revgeov17n1-056
- ISSN
- 2177-3246
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PESSOA, Angela Paula da Silva et al.. ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE. Revista de Geopolítica, v. 17, n. 1, p. e1295, 2026. DOI: https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-056.
APA
Pessoa, A. P. d. S., Silva, Á. M. d. S. e., Barroso, A. C. d. S., Pessoa, J. L. S., Mendonça, F. L. d. L., Souza, A. A. d., Nascimento, L. C. F., Sales, L. M. M., & Cardoso, E. d. A. (2026). ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE. Revista de Geopolítica, 17(1), e1295. https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-056
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- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
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- Formação de Professores de Matemática
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- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
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