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As contribuições do Desenho Universal Pedagógico na Formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental que ensinam matemática

Artigo2025

Roberto da Rocha Miranda ORCID; Marcília Cavalcante Viana; Silviane da Silva Rocha ORCID; Antônio Marcelo Araújo Bezerra ORCID; Maria José Costa dos Santos ORCID

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Resumo

Ao discutirmos inclusão escolar, enfatizamos a importância de garantir acesso, permanência e aprendizado para todos os estudantes, independentemente de suas características físicas, intelectuais ou étnicas. Nesse sentido, o Desenho Universal Pedagógico (DUP) apresenta uma abordagem inclusiva que beneficia os estudantes, incluindo aqueles com deficiências ou dificuldades de aprendizagem. Assim, promove-se a ressignificação das práticas pedagógicas por parte dos professores, favorecendo um ambiente de aprendizado mais equitativo e acessível. A partir desse contexto, destaca-se a pergunta orientadora desta pesquisa: Como o DUP pode ser vivenciado na formação de professores de Matemática dos Anos Iniciais visando a promoção de práticas pedagógicas inclusivas? Com este artigo, objetivou-se apresentar as contribuições do DUP para práticas pedagógicas inclusivas na formação do professor de Matemática no Ensino Fundamental, Anos Iniciais. Neste estudo de natureza qualitativa, analisou-se à luz da análise de conteúdo, os depoimentos via fórum do ambiente virtual (AVA) do Curso de Extensão: O Pensamento Geométrico de Van Hiele na Formação do Professor de Matemática dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, totalizando 9 (nove) cursistas. Os depoimentos revelam que o DUP é de suma importância para refletirmos sobre uma Educação Matemática Inclusiva apoiada no Desenho Universal Pedagógico, que traz elementos definidores, das vivências no curso, refletindo nas escritas do fórum, segundo uma aprendizagem humana por meio da Matemática que inclua a todos de forma singular e plural.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 8, p. e20117
Editora
Servicios Academicos Intercontinentales
Ano
2025 (2025-08-19)
Idioma
pt
Palavras-chave
Universal Design for Learning; inclusive education; teacher professional development; mathematics teacher education; early elementary education; inclusive pedagogical practices; online forums; student reflection; students with disabilities; learning difficulties
Temas
Acessibilidade, Formação de Professores de Matemática, Geometria, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
DOI
10.55905/revconv.18n.8-149
ISSN
1988-7833
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MIRANDA, Roberto da Rocha et al.. As contribuições do Desenho Universal Pedagógico na Formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental que ensinam matemática. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 8, p. e20117, 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.18n.8-149.

APA

Miranda, R. d. R., Viana, M. C., Rocha, S. d. S., Bezerra, A. M. A., & Santos, M. J. C. d. (2025). As contribuições do Desenho Universal Pedagógico na Formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental que ensinam matemática. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 18(8), e20117. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.8-149

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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