Os saberes profissionais necessários para ensinar grandezas e medidas nos anos iniciais - analisando descritores e os conteúdos da prova cuiabá

Resumo

A pesquisa de Mestrado tem, como objetivo, identificar os saberes profissionais necessários ao ensino de Grandezas e Medidas, a partir das questões da Prova Cuiabá, explicitados por professores que lecionam matemática nos 5º anos dos Anos Iniciais. Justifica-se essa problemática pela experiência da pesquisadora com as dificuldades de alunos e professores em trabalhar esses conteúdos, bem como, os baixos índices em relação aos resultados da prova Saeb e do Ideb, constantemente divulgados pelo Ministério da Educação e municípios. Optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa, na vertente históricodocumental, ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos de Hofstetter; Schneuwly (2017), Nóvoa (1992), Tardif (2014), Shulman (1986) e Valente (2019). O percurso metodológico foi realizado em três etapas: a primeira por meio de revisão de literatura e documental, com análise sobre a avaliação externa, contemplando a área de Grandezas e Medidas. A segunda, consolidada pela coleta de dados, por meio de acesso à prova física. A a terceira, contou com as entrevistas semiestruturadas, realizada com os participantes que fazem parte do processo avaliativo da rede de ensino, permitindo a construção do caminho percorrido. As análises indicam que as questões, ao serem elaboradas, apresentam níveis moderados, medianos e difíceis, que exigem conhecimentos prévios para as resoluções. Os dados apontam que é perceptível que a falta de informação e conhecimentos específicos desempenham um papel significativo nos resultados constatados, como insatisfatórios, no processo de ensino e aprendizagem que reflete diretamente nos resultados e no rendimento escolar dos estudantes. Os resultados indicam que a Prova Cuiabá, além de diagnosticar e identificar as dificuldades e avanços dos estudantes da rede municipal de ensino, relacionados aos conteúdos matemáticos, centram-se no conteúdo apreendido, em contraponto àquilo que deveria ter sido ensinado, contribuindo para redirecionar as ações pedagógicas na rede de ensino. Outro destaque refere-se às questões que possivelmente poderão indicar caminhos de aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem, melhorar o nível de aprendizagem dos estudantes, contribuindo para compreensão dos conceitos abordados, com a intenção de identificar os saberes necessários para o ensino de matemática em sala de aula. Além de ampliar os conhecimentos acerca do eixo Grandezas e Medidas, considerado pelos estudantes como um conceito de difícil compreensão, possibilita um novo olhar sobre esse conteúdo e uma reflexão sobre os resultados de avaliações externas no cenário acadêmico.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

KROTON

Ano

2024

Idioma

pt

Palavras-chave

Ensino de matemática; Saberes profissionais

Temas

Avaliação, Práticas Pedagógicas

Handle

https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67444

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026