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Jogo da Onça e Saberes Indígenas: Uma abordagem etnomatemática no ensino médio

Artigo2024

Mariana Borges ORCID; ivanilson rodrigues da silva cunha ORCID; Cristiane de Arimatéa Rocha ORCID

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Resumo

Desde 2008, a legislação brasileira reconhece a necessidade do debate dos saberes culturais indígenas nas escolas de ensino fundamental e médio, no entanto, mais momentos formativos devem ser realizados para que a lei seja uma realidade. Nessa perspectiva, para auxiliar professores de Matemática a inserir essa discussão em sala de aula, a Etnomatemática desempenha um papel essencial para a proposição de abordagens nessa direção. Tendo em vista o projeto de extensão LEMAPE na Estrada, desenvolvido no Laboratório de Ensino de Matemática no Agreste Pernambucano (LEMAPE), foram organizadas oficinas para favorecer esse debate em diferentes escolas da região. Nesse ínterim, o presente trabalho tem por objetivo relatar uma abordagem etnomatemática desenvolvida com o jogo da onça na qual participaram estudantes do ensino médio. O processo metodológico foi desenvolvido na Escola de Referência em Ensino Médio Cônego Alexandre Cavalcanti, tendo início com a criação da oficina “Revisitando raízes indígenas, africanas e asiáticas por meio de jogos: um olhar sobre o pensamento matemático”, paralelamente à elaboração de tabuleiros do Jogo da Onça com o intuito de os estudantes jogarem no decorrer da oficina. Discussões sobre as estratégias mais indicadas em diferentes momen tos da oficina foram realizadas. Também foi elaborado um questionário para avaliar como os estudantes perceberam o jogo e sua relação com a Etnomatemática. Verificou-se que esses estudantes não têm muita afinidade com a Matemática, porém a aprendizagem por meio de jogos mostrou-se benéfica para eles, proporcionando uma abordagem diferenciada do ensino tradicional. Conclui-se que a aprendizagem matemática por meio de jogos que trazem aspectos culturais possibilita uma abordagem etnomatemática, além de tornar a Matemática atrativa. Dessa maneira, a abordagem com o Jogo da Onça não só constrói saberes matemáticos, mas também o conhecimento de diferentes culturas, resultando um ambiente onde se unem positivamente a Etnomatemática num rico processo de aprendizagem. Ou seja, o projeto de extensão “LEMAPE na estrada” proporciona a disseminação de práticas educacionais inovadoras, promovendo um ensino abrangente e culturalmente diversificado nas escolas da região.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Cearense de Educação Matemática, v. 3, n. 8, p. 1-17
Editora
Sociedade Brasileira de Educacao Matematica - Regional do Ceara (SBEM-CE)
Ano
2024 (2024-10-14)
Idioma
pt
Palavras-chave
ethnomathematics; indigenous knowledge; mathematics education; high school students; game-based learning; cultural games; teacher workshops; cultural diversity in mathematics
Temas
Etnomatemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.56938/rceem.v3i8.4100
ISSN
2764-8311
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BORGES, Mariana; CUNHA, ivanilson rodrigues da silva; ROCHA, Cristiane de Arimatéa. Jogo da Onça e Saberes Indígenas: Uma abordagem etnomatemática no ensino médio. Revista Cearense de Educação Matemática, v. 3, n. 8, p. 1-17, 2024. DOI: https://doi.org/10.56938/rceem.v3i8.4100.

APA

Borges, M., cunha, i. r. d. s., & Rocha, C. d. A. (2024). Jogo da Onça e Saberes Indígenas: Uma abordagem etnomatemática no ensino médio. Revista Cearense de Educação Matemática, 3(8), 1-17. https://doi.org/10.56938/rceem.v3i8.4100

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