Sobre la nueva reforma de la educación matemática: Invitación a un debate, 3

Resumo

Chile ha avanzado en los diversos aspectos que atañen a la educación de su población, pero hay algunos indicadores de resultados preocupantes. Examinamos aquí nuestra educación matemática en relación con la reforma que experimenta la educación a lo largo del mundo, reforma que, si bien no se anuncia como tal, es fácilmente constatable, y tiene raíces y consecuencias a la vez profundas y determinantes. En Mena-Lorca (2022a, 2022b) hemos reseñado, a muy grandes rasgos, algunos aspectos del pasado y del presente de la educación de la matemática en nuestro país, y destacado la dificultad de alcanzar acuerdos indispensables debido a criterios que se construyen sin considerar en forma suficiente fenómenos de la mayor relevancia. Procuraremos ahora agregar la perspectiva que se obtiene de mirar al futuro: por una parte, lo que ya está comenzando a demandar la enseñanza de diversos aspectos del currículo escolar de matemáticas respondiendo a requerimientos sociales ineludibles, y, por otra, un marco explicativo general de largo aliento. Este último tendría la facultad de desvirtuar algunos nudos que nos mantienen constreñidos, según hemos señalado en Mena-Lorca (2022a, 2022b); sin embargo, se requiere de una acción concertada, proveniente de acuerdos alcanzados tras un debate nacional amplio y explícito.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Chilena de Educación Matemática, v. 14, n. 2, p. 44-58

Editora

Sociedad Chilena de Educación Matemática

Ano

2022 (2022-08-01)

Idioma

es

Palavras-chave

tecnología digital; pensamiento matemático; Sociedad 5.0; eras antropológicas; mathematics education reform; mathematics curriculum; education policy debate

Temas

Currículo, Tecnologias Digitais

DOI

10.46219/rechiem.v14i2.109

ISSN

2452-5448, 0718-1213

Licença

cc-by

Acesso

Download disponível

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026