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Etnomatemática e suas implicações no processo de ensino aprendizagem da matemática no Brasil

Artigo2022

Wisla Silva Barros ORCID; Elaine Morais da Conceição; Helves Belmiro da Silveira ORCID; Cláudio José de Oliveira ORCID

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Resumo

O presente artigo apresenta um relato das condições da educação brasileira, que tem sido questionada acerca de sua qualidade. Tais discussões giram em torno do modelo tradicional e, ainda contemporâneo de realizar o ensino aprendizagem nas salas de aula das escolas que tem gerado resultados insatisfatórios, tentando buscar opções para a melhora, muitos autores têm apontado alternativas para ganhar qualidade na aprendizagem do aluno. Aproximar a matemática de acontecimentos do dia a dia do aluno, fazendo com que ele perceba a aplicabilidade do que foi passado dentro da sala de aula é o principal objetivo desse trabalho, além de apresentar a Etnomatemática como uma linha de pesquisa para o ensino da Matemática, a metodologia aplicada é feita a partir de uma abordagem qualitativa, com conteúdo exploratório sobre o termo. Portanto, é possível analisar e concluir que encorajar o questionamento acerca de pensamentos e definições matemáticas, aproxima-se o aluno da matéria com a realidade, no qual o professor ao tentar trazer diversão para as aulas, ele consegue mudar a visão de que a matemática é difícil e incompreensível,e isso acontece através de jogos matemáticos e programas de computadores, além disso o docente é quem dá os primeiros passos em direção a esse caminho desafiador de alcançar uma educação de qualidade.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
The Journal of Engineering and Exact Sciences, v. 8, n. 5, p. 14314-01e
Editora
Universidade Federal de Vicosa
Ano
2022 (2022-05-31)
Idioma
pt
Palavras-chave
ethnomathematics; mathematics teaching and learning; traditional teaching model; educational quality; mathematical games; educational software; student perceptions of mathematics; Brazilian education
Temas
Etnomatemática, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
DOI
10.18540/jcecvl8iss5pp14314-01e
ISSN
2527-1075
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
BARROS, Wisla Silva et al.. Etnomatemática e suas implicações no processo de ensino aprendizagem da matemática no Brasil. The Journal of Engineering and Exact Sciences, v. 8, n. 5, p. 14314-01e, 2022. DOI: https://doi.org/10.18540/jcecvl8iss5pp14314-01e.

APA

Barros, W. S., Conceição, E. M. d., Silveira, H. B. d., & Oliveira, C. J. d. (2022). Etnomatemática e suas implicações no processo de ensino aprendizagem da matemática no Brasil. The Journal of Engineering and Exact Sciences, 8(5), 14314-01e. https://doi.org/10.18540/jcecvl8iss5pp14314-01e

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TI  - Etnomatemática e suas implicações no processo de ensino aprendizagem da matemática no Brasil
PY  - 2022
JO  - The Journal of Engineering and Exact Sciences
VL  - 8
IS  - 5
SP  - 14314
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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