Contribuciones de los recorridos de estudio e investigación en la universidad: el caso de la formación del profesorado
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Nuestra investigación se centra en la implementación de propuestas de enseñanza a nivel universitario que promuevan un cambio del paradigma pedagógico. Partimos del paradigma dominante en estas instituciones, principalmente basado en la visita de los saberes como si fueran monumentos, para avanzar hacia un paradigma más centrado en el estudio de cuestiones. En el marco de teoría antropológica de lo didáctico, hemos trabajado en el diseño de los recorridos de estudio e investigación (REI) como dispositivos de enseñanza en la transición entre paradigmas, los cuales se han desarrollado en distintas modalidades. En este trabajo, nos centramos en la formación universitaria del profesorado como agente crucial en este cambio, y nos centramos en la adaptación de los REI al caso de la formación del profesorado (REI-FP). Veremos en qué sentido los REI-FP permiten avanzar en el estudio de las condiciones y restricciones que emergen en la difusión de los REI.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 21
- Editora
- Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
- Ano
- 2022
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Formación del profesorado; Teoría antropológica de lo didáctico; Enseñanza universitaria; Recorridos de estudio e investigación; Modelización matemática
- Temas
- Modelagem Matemática
- DOI
- 10.35763/aiem21.4232
- ISSN
- 2254-4313
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BARQUERO, Berta; BOSCH, Marianna; FLORENSA, Ignasi. Contribuciones de los recorridos de estudio e investigación en la universidad: el caso de la formación del profesorado. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 21, 2022. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem21.4232.
APA
Barquero, B., Bosch, M., & Florensa, I. (2022). Contribuciones de los recorridos de estudio e investigación en la universidad: el caso de la formación del profesorado. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem21.4232
BibTeX
@article{barquero2022,
author = {Barquero, Berta and Bosch, Marianna and Florensa, Ignasi},
title = {Contribuciones de los recorridos de estudio e investigación en la universidad: el caso de la formación del profesorado},
year = {2022},
journal = {Avances de Investigación en Educación Matemática},
number = {21},
publisher = {Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática},
doi = {10.35763/aiem21.4232},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Barquero, Berta AU - Bosch, Marianna AU - Florensa, Ignasi TI - Contribuciones de los recorridos de estudio e investigación en la universidad: el caso de la formación del profesorado PY - 2022 JO - Avances de Investigación en Educación Matemática IS - 21 DO - 10.35763/aiem21.4232 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
A modelagem matemática reversa como dispositivo de formação docente
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 17, n. 2 · DOI 10.51359/2177-9309.2026.269508
-
Uma investigação fenomenológica sobre a contextualização na modelagem matemática
Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 28 · DOI 10.23925/1983-3156.2026.v28.e69965
-
Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e109832
Download disponível Baixar PDF na fonte: Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica (abre em nova aba) Acessar texto completo: Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica (abre em nova aba) -
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)