Laboratórios de Ensino e Educação Matemática no ensino de Geometria: concepções de ensino e aprendizagem na Educação Básica
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Resumo
O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) tem sido apontado, nas últimas décadas, como um espaço pedagógico potencial para o desenvolvimento de práticas investigativas e significativas no ensino de Geometria, especialmente no ensino fundamental. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar como o LEM tem sido abordado nas produções acadêmicas brasileiras como possibilidade didático-pedagógica para o ensino de Geometria, considerando suas contribuições, tendências e limites. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e de natureza documental, fundamentada na análise de dissertações e teses selecionadas a partir do descritor “Laboratório de Ensino de Matemática como possibilidade de Ensino de Geometria para o ensino fundamental”, as quais estão disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. O corpus da investigação é composto por dezoito produções acadêmicas defendidas entre 2007 e 2023 e analisadas à luz de critérios previamente estabelecidos. Posteriormente, foram organizadas em categorias analíticas. Os resultados evidenciam que o LEM é majoritariamente compreendido como um ambiente formativo que favorece a articulação entre teoria e prática, o uso de materiais manipuláveis, tecnologias digitais e metodologias investigativas, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento geométrico e para a formação continuada de professores. Entretanto, também foram identificadas lacunas relacionadas à institucionalização desses espaços e à formação docente para sua efetiva utilização. Conclui-se que o LEM se configura como um campo fértil para práticas pedagógicas inovadoras no ensino de Geometria, demandando investimentos em políticas públicas de formação e pesquisa que ampliem e aprofundem suas possibilidades educativas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1, p. e202617
- Editora
- Universidade do Estado da Bahia
- Ano
- 2026 (2026-07-06)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Laboratório de Ensino de Matemática. Ensino de Geometria. Educação Matemática. Formação de Professores.; mathematics laboratory; geometry teaching; primary education; manipulative materials; digital technologies in mathematics education; investigative techniques; geometric thinking; teacher professional development; theory-practice articulation; Brazilian theses and dissertations
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Geometria, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.47207/rbem.v7i1.27089
- ISSN
- 2675-5246
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Carlos Adriano Marcondes da; SANTOS, Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos. Laboratórios de Ensino e Educação Matemática no ensino de Geometria: concepções de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1, p. e202617, 2026. DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.27089.
APA
Silva, C. A. M. d., & Santos, M. E. K. L. d. (2026). Laboratórios de Ensino e Educação Matemática no ensino de Geometria: concepções de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Revista Baiana de Educação Matemática, 7(1), e202617. https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.27089
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