O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE CORRENTE – PI

Resumo

O presente estudo busca analisar o impacto do uso de tecnologias digitais, especialmente softwares educacionais como GeoGebra e Khan Academy, no processo de ensino e aprendizagem da Matemática em uma escola pública de Corrente, Piauí. A inserção de recursos tecnológicos no contexto educacional tem se tornado uma ferramenta indispensável para potencializar o aprendizado e promover o engajamento dos estudantes, principalmente nas disciplinas que apresentam maior índice de dificuldades, como é o caso da Matemática. O estudo parte do pressuposto de que o uso pedagógico das tecnologias pode contribuir significativamente para a construção do conhecimento matemático, estimulando a autonomia, o raciocínio lógico e o pensamento crítico dos alunos. O objetivo é investigar de que forma o uso de softwares educacionais influencia o aprendizado de conteúdos matemáticos em turmas do ensino fundamental II em uma escola pública de Corrente – PI. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa mista, com abordagem qualitativa e quantitativa. Inicialmente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Moran (2018), Valente (2019) e Kenski (2020), que discutem a importância da mediação tecnológica na educação. Em seguida, foi desenvolvido um estudo de caso em uma escola pública de Corrente, no qual participaram 2 professores de Matemática e 40 alunos do 8º e 9º anos do ensino fundamental. Foram aplicados questionários e realizadas observações em sala de aula durante o período de dois meses, nos quais se utilizou o software GeoGebra como ferramenta principal para o ensino de geometria e funções. Os resultados apontaram que o uso de tecnologias digitais contribuiu para o aumento do interesse dos alunos, melhorando a compreensão dos conceitos matemáticos e promovendo uma aprendizagem mais significativa. Observou-se também que o uso de softwares educacionais proporcionou maior interação entre professor e aluno, além de incentivar o trabalho colaborativo e o protagonismo estudantil. Contudo, a pesquisa identificou limitações como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação continuada dos docentes para o uso efetivo das ferramentas digitais. Conclui-se que as tecnologias digitais, quando utilizadas de forma planejada e pedagógica, representam um importante instrumento para o ensino de Matemática, especialmente em escolas públicas. Sua integração ao currículo pode contribuir para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e contextualizadas com a realidade dos estudantes, fortalecendo o processo de ensino-aprendizagem e aproximando a escola da cultura digital contemporânea.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 11, n. 10, p. 3155-3165

Editora

Arche Scientific and Editorial Consultancy

Ano

2025 (2025-10-20)

Palavras-chave

digital technologies in education; educational software; GeoGebra; Khan Academy; mathematics education; geometry teaching; teaching of functions; public schools; lower secondary education; student engagement; teacher-student relationship; cooperative learning; meaningful learning; student agency; critical thinking; logical reasoning; student independence; digital divide; teacher training in technology use

Temas

Currículo, Formação de Professores de Matemática, Geometria, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

DOI

10.51891/rease.v11i10.21571

ISSN

2675-3375

Licença

cc-by

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026