Produção de Vídeos na Educação Matemática: um Olhar Sobre Pesquisas em Programas Profissionais de Pós-Graduação

Resumo

A investigação parte da crescente presença do audiovisual nas práticas pedagógicas no campo da Educação e Ensino de Matemática e do interesse em compreender como programas profissionais de pós-graduação incorporam essa linguagem. Apresenta-se, assim, uma Revisão Sistemática de Literatura sobre pesquisas nacionais em mestrados e doutorados profissionais que envolvem a produção de vídeos no ensino e na aprendizagem de matemática. Como esses programas exigem a elaboração de produto educacional, essa condição tende a situar a produção de vídeos em diálogo direto com as demandas e práticas do ambiente escolar. A busca foi realizada no Catálogo de Teses & Dissertações da Capes e identificou 13 dissertações e uma tese. As análises revelam diversidade de conteúdos, com maior incidência em estatística e geometria, seguidas por funções, trigonometria, razão, proporção, porcentagem e matemática financeira. Os estudos foram conduzidos, sobretudo, com turmas dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, contemplando também iniciativas na Educação de Jovens e Adultos e na formação docente. As propostas envolveram alunos desde a elaboração de roteiros até a edição, utilizando recursos como celulares e softwares de edição e animação, incluindo MovieMaker, GeoGebra, Powtoon e Python, além de técnicas como stop motion. Temas transversais, como bullying e robótica, foram incorporados para aproximar a matemática de situações concretas. Os resultados indicam que a produção de vídeos favorece a mobilização desses conteúdos e valoriza o audiovisual pela sua forma. Conclui-se que os programas profissionais promovem intercâmbio entre docentes e pesquisadores, aproximando a pesquisa acadêmica da realidade escolar. Palavras-chave: Produção de Vídeos. Produtos Educacionais. Animação. Tecnologias Audiovisuais. Abstract The investigation stems from the growing presence of audiovisual media in pedagogical practices within the field of Mathematics Education and from the interest in understanding how professional graduate programs incorporate this language. Accordingly, this study presents a Systematic Literature Review of national research carried out in professional master's and doctoral programs that involve video production in the teaching and learning of mathematics. Since these programs require the development of an educational product, this requirement tends to place video production in direct dialogue with the demands and practices of school settings. The search was conducted in the CAPES Theses & Dissertations Catalog and identified 13 master's dissertations and one doctoral thesis. The analyses reveal a diversity of mathematical content, with greater incidence in statistics and geometry, followed by functions, trigonometry, ratio, proportion, percentage, and financial mathematics. The studies were conducted primarily with upper-elementary and high school groups, while also encompassing initiatives in Youth and Adult Education and teacher education. The proposals involved students from scriptwriting to editing, using tools such as mobile phones and editing/animation software, including MovieMaker, GeoGebra, Powtoon, and Python, as well as techniques such as stop motion. Cross-cutting themes, such as bullying and robotics, were incorporated to bring mathematics closer to concrete situations. The results indicate that video production supports the mobilization of these contents and highlights the value of audiovisual language in its own right. The study concludes that professional programs foster exchanges between teachers and researchers, bringing academic inquiry closer to the realities of school life. Keywords: Video Production. Educational Products. Animation. Audiovisual Technologies.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 18, n. 3, p. 364-373

Ano

2025 (2025-12-30)

Palavras-chave

video production; mathematics education; audiovisual media; educational product; animation; audiovisual technology; master's and doctoral theses; statistics education; geometry teaching; stop-motion animation; teacher professional development; youth and adult education; bullying; robotics; GeoGebra; Powtoon; Python; mobile phones in education

Temas

Educação Estatística, Educação Financeira, Formação de Professores de Matemática, Geometria, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

DOI

10.17921/2176-5634.2025v18n3p364-373

ISSN

2176-5634

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026