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Developing a cultural deep learning model: Integrating ethnomathematics of Javanese traditional houses into mathematics education

Artigo2026

Mika Ambarawati; Munawwir Hadiwijaya ORCID; MISTIANAH

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Resumo

A persistente baixa alfabetização matemática dos estudantes indonésios exige abordagens pedagógicas inovadoras e culturalmente relevantes. Embora a etnomatemática tenha grande potencial para abordar essa questão, muitos estudos permanecem descritivos e carecem de uma estrutura cognitiva adequada para aplicação em sala de aula. Este estudo visa desenvolver e avaliar o Modelo de Aprendizagem Profunda Cultural (MAPC), que integra elementos etnomatemáticos das casas tradicionais javanesas Limasan ao ensino da matemática. A pesquisa empregou uma metodologia mista sequencial explicativa. Na fase qualitativa, foi realizado um estudo etnográfico em oito casas Limasan em Java Oriental, por meio de observações e entrevistas com carpinteiros tradicionais ( pande ) e especialistas culturais. Esta fase identificou conceitos geométricos e princípios estruturais implícitos. Essas descobertas foram então transformadas em materiais didáticos na forma de fichas de atividades para estudantes, baseadas no MAPC, por meio de ciclos iterativos de Pesquisa Baseada em Design (PBD). A fase quantitativa aplicou um delineamento quase-experimental pré-teste/pós-teste com um único grupo, envolvendo 100 estudantes (50 do quinto ano e 50 do sétimo ano) de escolas públicas de Java Oriental. Os resultados mostraram que a implementação do CDLM melhorou significativamente a alfabetização matemática dos alunos, com um aumento médio de 18,48 pontos (N-Gain = 30,32%, p < 0,001, d de Cohen = 0,64), indicando um tamanho de efeito moderado. As descobertas qualitativas revelaram ainda que o modelo fortaleceu a consciência cultural dos alunos, aprimorou o raciocínio estrutural e apoiou a transferência de conhecimento de contextos culturais para a compreensão matemática formal. Além disso, a incorporação dos princípios de resiliência a terremotos das casas de Limassan contribuiu para aumentar a conscientização dos alunos sobre a mitigação de desastres. O CDLM oferece uma estrutura replicável e eficaz para a aprendizagem matemática profunda, alinhada à identidade cultural dos alunos e aos contextos do mundo real. Este modelo leva a etnomatemática além da exploração descritiva, para uma abordagem instrucional transformadora que promove a alfabetização matemática de nível superior.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Multidisciplinary Science Journal, v. 9, n. 2, p. e2027270
Ano
2026 (2026-08-24)
Palavras-chave
ethnomathematics; Javanese traditional houses; mathematical literacy; culturally relevant pedagogy; structural resilience; seismic design; disaster risk awareness; cultural awareness; structural reasoning; mathematics teaching materials; design-based research; Indonesian students; East Java; traditional crafts; mathematics education reform
Temas
Etnomatemática, Geometria, Práticas Pedagógicas
DOI
10.31893/multiscience.2027270
ISSN
2675-1240
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
AMBARAWATI, Mika; HADIWIJAYA, Munawwir; MISTIANAH. Developing a cultural deep learning model: Integrating ethnomathematics of Javanese traditional houses into mathematics education. Multidisciplinary Science Journal, v. 9, n. 2, p. e2027270, 2026. DOI: https://doi.org/10.31893/multiscience.2027270.

APA

Ambarawati, M., Hadiwijaya, M., & MISTIANAH, (2026). Developing a cultural deep learning model: Integrating ethnomathematics of Javanese traditional houses into mathematics education. Multidisciplinary Science Journal, 9(2), e2027270. https://doi.org/10.31893/multiscience.2027270

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