Discordancias del currículo escolar: Homotecia más allá de la proporcionalidad
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Resumo
El objetivo de este artículo es explorar las discordancias que emergen al contrastar los lineamientos curriculares, respecto al desarrollo de las habilidades para la conformación de un ciudadano productivo y las actividades propuestas en documentos oficiales distribuidos por el Ministerio de Educación de Chile. Para ello, se analizan textos escolares –con el fin de localizar estas discordancias– y una propuesta de situación didáctica, enmarcada en el Estudio de Clases y en la Teoría de Situaciones Didácticas, para examinar posibles caminos para que los estudiantes identifiquen elementos constitutivos de homotecia y desarrollen las habilidades declaradas en las Bases Curriculares. La implementación revela que la propuesta ayuda a atender las discordancias identificadas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Chilena de Educación Matemática, v. 14, n. 1
- Editora
- Sociedad Chilena de Educación Matemática
- Ano
- 2022
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- Homotecia; Propuesta de aprendizaje; Discordancias; Geometría escolar
- Temas
- Currículo, Geometria
- DOI
- 10.46219/rechiem.v14i1.105
- ISSN
- 2452-5448
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CALALÁN, Juana Gómez; ANDRADE-MOLINA, Melissa. Discordancias del currículo escolar: Homotecia más allá de la proporcionalidad. Revista Chilena de Educación Matemática, v. 14, n. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.46219/rechiem.v14i1.105.
APA
Calalán, J. G., & Andrade-Molina, M. (2022). Discordancias del currículo escolar: Homotecia más allá de la proporcionalidad. Revista Chilena de Educación Matemática, 14(1). https://doi.org/10.46219/rechiem.v14i1.105
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