Observar com sentido : um olhar profissional investigando similaridades, diferenças e singularidades entre a formação inicial e continuada do professor de matemática

Resumo

A utilização de tecnologias digitais no ensino da Matemática tem sido amplamente abordada no campo educacional, no qual emergem discussões sobre suas contribuições para o desenvolvimento de habilidades e competências importantes, tanto para o ensino quanto para a aprendizagem de conteúdos matemáticos. Nessa perspectiva, o conceito de competência, amplo e polissêmico, ganha notoriedade por estar relacionada à aprendizagem dos estudantes, ao currículo, bem como à formação de professores. A competência docente requer a incorporação de certas habilidades para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica competente. Em especial, a competência de Observar com Sentido, fundamentada em três habilidades, respectivamente: observar os elementos da abordagem realizada pelos estudantes; interpretar as interações em sala de aula e os aspectos da proposta de ensino; tomar decisões de ação, respondendo a partir das situações apresentadas. Nesse sentido, esta pesquisa relacionou diferentes visões sobre a concepção de competência e a utilização de tecnologias digitais ao planejamento de aula com o uso de ferramentas de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), envolvendo conteúdo de matemática à nível de ensino básico. Tendo como objetivo investigar, através de um olhar profissional, o nível de ressignificação do conhecimento sobre o planejamento de aula de matemática com utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), buscando por indícios do desenvolvimento da competência de Observar com Sentido, de modo a estabelecer similaridades, diferenças e singularidades entre um grupo de professores em formação inicial e continuada. Para tal, foi adotada a metodologia qualitativa de caráter exploratório, com enfoque no estudo de caso, fundamentando o desenvolvimento de um experimento educacional, observando as seguintes ações: pesquisa por softwares e possibilidades de utilização no ensino da matemática; desenvolvimento de atividades de matemática de Ensino Básico; implementação do ambiente virtual. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados formulários online de inscrição e avaliação, planejamentos de aula e avaliação dos planejamentos. A pesquisa contemplou 15 sujeitos participantes, sendo nove graduandos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIPAMPA e seis professores de matemática da região de Bagé. Os resultados mostram que os participantes utilizaram as tecnologias digitais como apoio ao ensino com prática (método) tradicional, priorizando a didática expositiva de conteúdos seguida da resolução de exercícios, e não a construção do conhecimento pelos estudantes. Contudo, foram observados indícios do desenvolvimento da competência de Observar com Sentido, evidenciando uma posição favorável da utilização de TDIC, numa perspectiva de potencializar significativamente o processo de ensino-aprendizagem da Matemática, indicando um avanço perceptível no aperfeiçoamento dessa competência.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNIPAMPA

Programa

Mestrado Acadêmico em Ensino

Ano

2022

Defesa

16/12/2022

Idioma

pt

Palavras-chave

CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS; Ensino de Matemática; Competência docente; Observar com Sentido; Professional Noticing; Mathematics Teaching

Temas

Avaliação, Currículo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

Handle

https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9198

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026