Mathematics Teaching Practices in a Special School for Blind Students
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
The relationship between mathematics education and visual impairment has historically fallen short in providing learners with meaningful access to mathematical understanding, often relying on practices that limit students' agency. This study analyzes the work of three teachers at a Chilean special school for blind students. Their lessons were recorded, transcribed, and examined using the NCTM's eight effective teaching practices as the analytical framework. The findings reveal a persistent emphasis on memorization and procedural reproduction, with few opportunities for reflection, reasoning, or engagement with multiple representations. These instructional patterns constrain students' access to a full mathematics education and highlight structural tensions that warrant attention.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- International Electronic Journal of Mathematics Education, v. 21, n. 1, p. em0870
- Ano
- 2026 (2026-02-15)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Foreign Countries; Mathematics Instruction; Special Schools; Students with Disabilities; Teaching Methods; Visual Impairments; Elementary School Teachers; Elementary Education; Grade 1; Grade 3; Grade 6; Teacher Responsibility; Teaching Experience; mathematics teaching practice; blind students; visual impairment; special education; memorization; multiple representations; student agency; access to mathematics
- Temas
- Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.29333/iejme/17914
- ISSN
- 1306-3030
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LIZáRRAGA-OJEDA, César; PIñEIRO, Juan Luis. Mathematics Teaching Practices in a Special School for Blind Students. International Electronic Journal of Mathematics Education, v. 21, n. 1, p. em0870, 2026. DOI: https://doi.org/10.29333/iejme/17914.
APA
Lizárraga-Ojeda, C., & Piñeiro, J. L. (2026). Mathematics Teaching Practices in a Special School for Blind Students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 21(1), em0870. https://doi.org/10.29333/iejme/17914
BibTeX
@article{lizxerragaojeda2026,
author = {Liz\árraga-Ojeda, C\ésar and Pi\ñeiro, Juan Luis},
title = {Mathematics Teaching Practices in a Special School for Blind Students},
year = {2026},
journal = {International Electronic Journal of Mathematics Education},
volume = {21},
number = {1},
pages = {em0870},
doi = {10.29333/iejme/17914},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Lizárraga-Ojeda, César AU - Piñeiro, Juan Luis TI - Mathematics Teaching Practices in a Special School for Blind Students PY - 2026 JO - International Electronic Journal of Mathematics Education VL - 21 IS - 1 SP - em0870 DO - 10.29333/iejme/17914 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL
Revista Tópicos, v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786388103
Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 8 · DOI 10.51891/rease.v12i8.28870
Em verificação -
O Laboratório de Currículos do Rio de Janeiro (1975-1983): estratégias e propostas educacionais na composição de um modelo de professor de Matemática do 1º grau
UFF