Jogos clássicos adaptados ao Ensino de Matemática para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental

Resumo

Em face das diversas dificuldades presentes nos processos metodológicos do Ensino de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista, torna-se necessária a adoção e o aperfeiçoamento de métodos e instrumentos que favoreçam a aprendizagem nessa disciplina. O estudo teve como objetivo realizar intervenções pedagógicas através da adaptação e aplicação de jogos a três estudantes com Transtorno do Espectro Autista de uma turma do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola privada da Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. O estudo fundamentou-se em artigos científicos sobre o uso de jogos no ensino da matemática, abordando a utilização dessa ferramenta e da atuação do professor nesse processo sociopedagógico, favorecendo a interação necessária entre alunos e o conteúdo a ser ministrado. A metodologia adotada compreendeu a aplicação dos jogos tradicionais – Jogo da Velha, Trilha e Quebra-cabeça – adaptados para o ensino da Matemática, realizados após a exposição dos conteúdos e a execução de exercícios, com o objetivo de avaliar a eficácia desses recursos no desenvolvimento cognitivo dos alunos na disciplina. Os dados coletados indicam que dois dos alunos acompanharam o desenvolvimento da pesquisa, apresentando melhorias significativas. Entretanto, um dos participantes não obteve resultados esperados: mostrou-se mais engajado nos jogos da velha e de quebra-cabeça, mas apresentou dificuldades na trilha, que demandava maior desenvolvimento de cálculo. De modo geral, a aplicação dos jogos contribuiu para a elevação das notas, estimulou maior interação e cooperação entre os alunos envolvidos na pesquisa, além de reduzir dúvidas durante a resolução das atividades, cumprindo as expectativas estabelecidas nos objetivos deste estudo. Conclui-se que a introdução de jogos no Ensino da Matemática possui expressivo valor pedagógico para desenvolver melhoras nos processos de ensino e aprendizagem. Como desdobramento desta pesquisa, foi elaborado um Produto Educacional destinado a promover maior dinamismo e diversidade nas práticas pedagógicas dos docentes de Matemática. O material tem como objetivo auxiliar docentes na elaboração e condução de aulas mais atrativas, resgatando o interesse dos alunos pelo aprendizado da matemática, favorecendo a interação entre estudantes típicos e atípicos, além de estimular o desenvolvimento das habilidades contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, poderá ser utilizado como recurso didático tanto em ambientes escolares — como o Laboratório de Matemática e a sala de recursos — quanto em contextos terapêuticos, ampliando sua aplicabilidade.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UFF

Ano

2026

Idioma

pt

Palavras-chave

Transtorno do Espectro Autista; Matemática; Jogos; Inclusão; Educação inclusiva, Transtorno autístico, Ensino de matemática, Material didático, Processo de ensino-aprendizagem; Autism Spectrum Disorder; Mathematics; Games; Inclusion

Temas

Currículo, Inclusão, Práticas Pedagógicas

Handle

https://app.uff.br/riuff/handle/1/43114

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026