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História da educação matemática na formação inicial de professores no Instituto Federal do Tocantins: entre documentos e narrativas

Dissertação2023

Kamila Cunha dos Santos

Em verificação Página oficial: História da educação matemática na formação inicial de professores no Instituto Federal do Tocantins: entre documentos e narrativas (abre em nova aba)

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Resumo

Esta pesquisa busca compreender os sentidos da História da Matemática e da História da Educação Matemática na construção do conhecimento matemático dos estudantes do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Tocantins – Câmpus Palmas. Para o desenvolvimento do trabalho, apresentamos a História da Matemática e a História da Educação Matemática, conhecemos o conceito de sentido, descrevemos como História da Matemática e História da Educação Matemática são abordadas no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Tocantins – Câmpus Palmas e identificamos os sentidos de História da Matemática e de História da Educação Matemática construídos no processo de formação inicial para os estudantes. A partir de abordagem qualitativa, o percurso metodológico ocorreu em dois momentos. No primeiro, valeu-se de levantamento bibliográfico e pesquisa documental, com pressupostos teóricos apoiados principalmente nas ideias de Vygotsky. No segundo, realizou-se entrevista semiestruturada para produção de dados, aplicada a seis estudantes do último período do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Tocantins – Câmpus Palmas. Valendo-se da análise de conteúdo, os dados produzidos foram interpretados sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural e agrupados em duas unidades temáticas distintas, mas que se interrelacionam: a relação entre formação inicial e o sentido e conhecimento matemático e a formação inicial de professores: compreensão de sentidos. Os resultados evidenciam que, a partir da formação inicial, estudantes constroem sentidos da História da Matemática e da História da Educação Matemática variados, de acordo com o contexto cultural ao qual se inserem, levando em consideração as experiências anteriores à formação e adquiridas no percurso formativo. Identificamos que, em certos momentos, a História Matemática e a História da Educação Matemática são percebidas com um mesmo sentido, em outros, os estudantes apontam distinção. A partir das falas, percebemos que História Matemática e História da Educação Matemática evidenciam-se como campos de pesquisas em Educação e Educação Matemática que podem contribuir para a formação inicial de professores.

Dados da obra

Tipo
Dissertação (mestrado)
Editora
LA Referencia
Instituição
UFT
Programa
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
Ano
2023 (2023-06-22)
Defesa
22/06/2023
Idioma
pt
Palavras-chave
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Teoria Histórico-Cultural; Sentido; História da Matemática e da Educação Matemática; Cultural-Historical Theory; Meaning; History of Mathematics and Mathematics Education; history of mathematics; history of mathematics education; initial teacher education; mathematics teacher education; sensemaking; mathematical knowledge; historical-cultural theory; Vygotsky; teacher education curriculum; student perceptions; cultural context of learning; federal institutes of education
Temas
Currículo, Educação Profissional e Tecnológica, Formação de Professores de Matemática, História da Educação Matemática, História da Matemática
Handle
http://hdl.handle.net/11612/5478
Licença
other-oa
Acesso
Em verificação
Fontes
BDTD/IBICT; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SANTOS, Kamila Cunha dos. História da educação matemática na formação inicial de professores no Instituto Federal do Tocantins: entre documentos e narrativas. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação - PPGE) – UFT, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/11612/5478. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Santos, K. C. d. (2023). História da educação matemática na formação inicial de professores no Instituto Federal do Tocantins: entre documentos e narrativas [Dissertação de mestrado, UFT]. http://hdl.handle.net/11612/5478

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