Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
El presente estudio aborda la inclusión de estudiantes con altas capacidades y doble excepcionalidad en el sistema educativo chileno, destacando la insuficiente atención a sus necesidades debido a enfoques tradicionales centrados en el déficit. La investigación enfatiza la importancia de un enfoque inclusivo que reconozca sus particularidades, con un enfoque en la enseñanza de la matemática y el uso de trabajo colaborativo, tanto presencial como virtual, para estimular sus capacidades cognitivas. Se llevó a cabo un análisis documental basado en fuentes teóricas, empíricas y normativas. Los resultados subrayan la importancia del trabajo colaborativo en la educación de estudiantes con altas capacidades, destacando su efectividad tanto en aulas físicas como en entornos virtuales. Además, la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) surge como una estrategia crucial para promover la inclusión de estos estudiantes. El estudio concluye que la colaboración entre docentes y el uso de tecnologías digitales son fundamentales para mejorar el desarrollo cognitivo y la inclusión educativa de los estudiantes con altas capacidades.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, n. 56, p. 21-34
- Editora
- AISTI
- Ano
- 2024 (2024-12-31)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- gifted students; twice-exceptional students; inclusive education; mathematics learning; cooperative learning; remote collaboration; Universal Design for Learning; university teaching; teacher collaboration; digital technologies in education; Chilean education system
- Temas
- Acessibilidade, Inclusão, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.17013/risti.56.21-34
- ISSN
- 1646-9895, 2183-0126
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SEBASTIÁN, Universidad San et al.. Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales. RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, n. 56, p. 21-34, 2024. DOI: https://doi.org/10.17013/risti.56.21-34.
APA
Sebastián, U. S., Sagredo-Lillo, E., Zapata, J. L., Sebastián, U. S., Garay, I. J. S., & O´Higgins, U. B. (2024). Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales. RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 21-34. https://doi.org/10.17013/risti.56.21-34
BibTeX
@article{sebastian2024,
author = {Sebastián, Universidad San and Sagredo-Lillo, Emilio and Zapata, Jorge L. and Sebastián, Universidad San and Garay, Ignacio Javier Salamanca and O´Higgins, Universidad Bernardo},
title = {Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales},
year = {2024},
journal = {RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação},
number = {56},
pages = {21-34},
publisher = {AISTI},
doi = {10.17013/risti.56.21-34},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Sebastián, Universidad San AU - Sagredo-Lillo, Emilio AU - Zapata, Jorge L. AU - Sebastián, Universidad San AU - Garay, Ignacio Javier Salamanca AU - O´Higgins, Universidad Bernardo TI - Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales PY - 2024 JO - RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação IS - 56 SP - 21 EP - 34 DO - 10.17013/risti.56.21-34 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 8 · DOI 10.51891/rease.v12i8.28870
Em verificação -
Ensino de Matemática em Libras no YouTube: delineando o Estado do Conhecimento
Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, v. 10, n. 1
-
Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026)
Aposta, v. 24, n. 118 · DOI 10.23900/ra.v24i118.1628
Download disponível Baixar PDF na fonte: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) Acessar texto completo: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) -
O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Eventos Pedagógicos, v. 16, n. 3 · DOI 10.30681/reps.v16i3.14029
Em verificação -
Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão
EAD em FOCO, v. 15, n. 2 · DOI 10.18264/eadf.v15i2.2639
- Acessibilidade
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Em verificação