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Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas públicas de educación indígena y matemática

Artigo2023

Edwin Molano ORCID; Hilbert Blanco-Álvarez ORCID

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Resumo

Este artículo reflexiona en relación a los resultados de una investigación doctoral, que se ocupa de identificar elementos para el análisis y diseño de políticas de educación indígena y educación matemática desde un enfoque decolonial. La metodología empleada fue de tipo cualitativo y se utilizó el análisis de contenido, la teoría fundamentada y la entrevista semiestructurada. Los resultados se presentan clasificados en elementos relativos a: a) categorías para el análisis de la relación Educación Indígena – Currículo – Etnomatemática; b) modelo para el análisis de las políticas de educación indígena y educación matemática desde la Etnomatemática; c) Principios ético-normativos de emancipación decolonial; d) Conceptualización del profesor como actor político frente a las instituciones y e) Legitimidad. En base a estos, se proponen cuatro aspectos necesarios para la transformación decolonial de las políticas: 1) conciencia de la opresión; 2) reconocimiento del carácter cambiante de las estructuras sociales; 3) un horizonte de transformación construido sobre unos principios ético-normativos; 4) un método; y cuatro escenarios de investigación respecto a: Procesos de colonialidad epistémica, Procesos de emancipación, Subjetivación y Complementariedad.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Praxis & Saber, v. 14, n. 37, p. e14747
Editora
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
Ano
2023 (2023-08-04)
Idioma
en
Palavras-chave
educación intercultural; enseñanza de las matemáticas; política educacional; decolonialidad; indigenous education; mathematics education; decolonial approaches; education policy analysis; ethnomathematics; course program; legitimacy; epistemic coloniality; oppression
Temas
Currículo, Etnomatemática
DOI
10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747
ISSN
2462-8603, 2216-0159
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
MOLANO, Edwin; BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert. Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas públicas de educación indígena y matemática. Praxis & Saber, v. 14, n. 37, p. e14747, 2023. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747.

APA

Molano, E., & Blanco-Álvarez, H. (2023). Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas públicas de educación indígena y matemática. Praxis & Saber, 14(37), e14747. https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747

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JO  - Praxis & Saber
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ER  -

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