MÉTODOS ATIVOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: GAMIFICAÇÃO, APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS E STEM COMO ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS

Resumo

O ensino de Matemática no Brasil apresenta desafios históricos e contemporâneos que impactam a qualidade e a equidade no aprendizado, destacando-se a dificuldade de engajar alunos e a persistência de lacunas acumuladas ao longo dos anos. Este estudo investiga como metodologias ativas, como a gamificação, a aprendizagem baseada em projetos (ABP) e a abordagem STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), podem transformar o cenário educacional, promovendo maior envolvimento e eficácia no ensino da Matemática. A pesquisa fundamenta-se em teóricos como Seymour Papert, Jo Boaler, Vygotsky e Valente, explorando conceitos que colocam o aluno como protagonista do processo educacional. Essas metodologias enfatizam a interação, a criatividade e a resolução de problemas reais, enquanto o professor assume o papel de mediador e facilitador. Entre os benefícios observados, destacam-se o desenvolvimento do pensamento crítico, a motivação intrínseca e a aplicação prática de conceitos matemáticos. No entanto, o estudo também reconhece barreiras significativas, como a insuficiência de formação continuada para docentes e a limitação de recursos tecnológicos em escolas, especialmente nas regiões mais vulneráveis. Essas dificuldades estruturais apontam para a necessidade de políticas públicas que ampliem o acesso às ferramentas digitais e ofereçam suporte para capacitação docente. Com base em dados simulados e análises qualitativas, a pesquisa ilustra como a adoção dessas metodologias pode reverter a tendência de baixos índices de desempenho em Matemática, criando um ambiente mais inclusivo e alinhado às demandas do século XXI. Gráficos e exemplos práticos ajudam a demonstrar os impactos potenciais dessas abordagens em diferentes contextos educacionais. Ao final, o estudo apresenta recomendações práticas para integrar essas estratégias de forma sustentável no contexto brasileiro, priorizando uma educação mais equitativa, inovadora e adaptada às realidades locais, contribuindo para o desenvolvimento de competências essenciais para o futuro.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Acadêmica Online, v. 11, n. 55, p. e463

Ano

2025 (2025-01-20)

Idioma

pt

Palavras-chave

active learning methodologies; gamification; project-based learning; STEM education; inclusive education; mathematics education; student engagement; teacher professional development; educational equity; critical thinking; intrinsic motivation; Brazilian education; public education policy; teacher as facilitator; student-centered learning; teacher self-efficacy

Temas

Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Resolução de Problemas

DOI

10.36238/2359-5787.2025.v11n55.463

ISSN

2359-5787

Licença

cc-by

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026