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Aplicación de un Instrumento para Valorar la Idoneidad Didáctica Etnomatemática a una Propuesta de Enseñanza-Aprendizaje sobre Patrones de Medida No Convencionales

Artigo2021

Alicia Fernández-Oliveras ORCID; Hilbert Blanco-Álvarez ORCID; María Luisa Oliveras ORCID

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Resumo

Resumen Este estudio establece relaciones entre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (EOS) y la Etnomatemática y aplica un instrumento diseñado para que los profesores puedan valorar la idoneidad didáctica de sus actuaciones desde una perspectiva etnomatemática. El trabajo forma parte de la línea de investigación en conexión de modelos o teorías compatibles para el avance de la investigación educativa. Analizamos la estructura y objetivos del EOS y de la Etnomatemática, con fundamento en la teoría de Wittgenstein, proponemos semejanzas de familia y establecemos relaciones entre ambos sistemas, a la luz de teorías socio-epistémicas posmodernistas. Aplicamos los indicadores de idoneidad didáctica del EOS adaptados a la perspectiva Etnomatemática ampliando su alcance, al incorporar componentes e indicadores etnomatemáticos, probando un instrumento capaz de recoger la importancia del contexto y la sensibilidad hacia diversas culturas en las propuestas de enseñanza-aprendizaje de matemáticas y ciencias experimentales. Mostramos la operatividad del instrumento mediante su aplicación a la valoración de una propuesta sobre patrones de medida no convencionales, implementada con estudiantes afrodescendientes de educación primaria, en una institución educativa pública del municipio de Tumaco, en Colombia. El cumplimiento de los indicadores es alto, con una idoneidad ecológica óptima destacada y una idoneidad epistémica que es mejorable. Respecto a los requerimientos etnomatemáticos que consideran las condiciones culturales contextuales, se encuentra un nivel didáctico alto. Recuperar unidades de medida ancestrales de comunidades constituye una forma inmejorable de contextualizar las matemáticas y las ciencias experimentales en cualquier aula, desarrollando una educación intercultural.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 35, n. 71, p. 1845-1875
Editora
FapUNIFESP (SciELO)
Ano
2021 (2021-12)
Idioma
es
Palavras-chave
ethnomathematics; didactic appropriateness; didactic proposal; assessment instruments; Wittgenstein; intercultural education; Afro-descendant students; primary education
Temas
Avaliação, Etnomatemática
DOI
10.1590/1980-4415v35n71a28
ISSN
1980-4415, 0103-636X
Licença
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
FERNÁNDEZ-OLIVERAS, Alicia; BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert; OLIVERAS, María Luisa. Aplicación de un Instrumento para Valorar la Idoneidad Didáctica Etnomatemática a una Propuesta de Enseñanza-Aprendizaje sobre Patrones de Medida No Convencionales. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 35, n. 71, p. 1845-1875, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a28.

APA

Fernández-Oliveras, A., Blanco-Álvarez, H., & Oliveras, M. L. (2021). Aplicación de un Instrumento para Valorar la Idoneidad Didáctica Etnomatemática a una Propuesta de Enseñanza-Aprendizaje sobre Patrones de Medida No Convencionales. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), 1845-1875. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a28

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