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Pensamento computacional como estratégia de inovação pedagógica: articulações com metodologias ativas na educação matemática

Artigo2026

Francisco Tavares de Miranda Filho; Lucilaine Aparecida Martins Kaczmarek; Daniele Correia Sampaio; Antônio Everton Sousa da Silva; Frankrauchia Borges de Almeida; José Rodrigues Oliveira; Waldênia Silva Trajano Santiago

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Resumo

A incorporação de recursos digitais aos processos educacionais tem ampliado as discussões sobre abordagens capazes de articular conhecimentos matemáticos, raciocínio computacional e estratégias de aprendizagem centradas na participação discente. Nesse cenário, o pensamento computacional apresenta possibilidades de integração à Educação Matemática ao mobilizar processos como decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, elaboração de algoritmos e depuração na resolução de problemas. Assim, o presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições do pensamento computacional como estratégia de inovação pedagógica, considerando suas articulações com metodologias ativas na Educação Matemática. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, estruturada pela estratégia SPIDER e pelas recomendações do PRISMA, com buscas nas bases SciELO, Scopus e Web of Science. Foram considerados artigos científicos publicados em língua portuguesa entre 2020 e 2025, resultando em uma amostra final de 15 estudos. Os resultados indicaram convergência entre competências do pensamento computacional e processos envolvidos no raciocínio matemático, sobretudo na interpretação, decomposição e resolução de problemas, identificação de regularidades, construção de procedimentos e revisão de estratégias. Programação, jogos digitais, Scratch, robótica educacional, atividades desplugadas e aprendizagem baseada em projetos constituíram as principais abordagens identificadas, associadas à participação ativa, autonomia, criatividade, investigação e produção de soluções pelos estudantes. Entretanto, constatou-se também imitações relacionadas à formação docente, integração curricular, infraestrutura tecnológica, desenvolvimento da abstração e continuidade das experiências pedagógicas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Aposta, v. 24, n. 118, p. e1864
Editora
Aposta
Ano
2026 (2026-08-28)
Palavras-chave
computational thinking; active learning methodologies; mathematics education; educational innovation; problem solving; decomposition; pattern recognition; abstraction; algorithms; programming; video games; Scratch; educational robotics; unplugged activities; project-based learning; teacher professional development; digital learning resources
Temas
Formação de Professores de Matemática, Pensamento Computacional, Resolução de Problemas
DOI
10.23900/ra.v24i118.1864
ISSN
1696-7348
Licença
cc-by
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MIRANDA FILHO, Francisco Tavares de et al.. Pensamento computacional como estratégia de inovação pedagógica: articulações com metodologias ativas na educação matemática. Aposta, v. 24, n. 118, p. e1864, 2026. DOI: https://doi.org/10.23900/ra.v24i118.1864.

APA

Miranda Filho, F. T. d., Kaczmarek, L. A. M., Sampaio, D. C., Silva, A. E. S. d., Almeida, F. B. d., Oliveira, J. R., & Santiago, W. S. T. (2026). Pensamento computacional como estratégia de inovação pedagógica: articulações com metodologias ativas na educação matemática. Aposta, 24(118), e1864. https://doi.org/10.23900/ra.v24i118.1864

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VL  - 24
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SP  - e1864
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ER  -

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