A Base Nacional Comum Curricular e os Desafios do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
O Brasil vivenciou nos últimos 20 anos, propostas pedagógicas que envolveram, dos PCN (BRASIL, 1997) à BNCC (BRASIL, 2017). Assim, visa-se analisar as modificações e contribuições nos processos de ensino e de aprendizagem, ocorridas nesse período. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, por meio da análise do conteúdo. Para a obtenção dos dados, realizou-se um questionário eletrônico seguindo o modelo da escala Likert. Analisou-se as respostas de 10 professores, de três escolas da rede municipal de Fortaleza-Ceará. As análises evidenciam que os professores conhecem os PCN (BRASIL, 1997) de Matemática e destacam que o documento contribuiu na sua prática pedagógica. Sobre a BNCC (BRASIL, 2017), os docentes informam que conheceram o documento durante a formação continuada e utilizam na elaboração plano de aula. Conclui-se que os PCN (BRASIL, 1997), como documento norteador, cumpriram um importante papel durante as duas últimas décadas, na orientação curricular. Já a BNCC (BRASIL, 2017), como documento normativo, precisa ser melhor trabalhada na/para melhoria da prática docente.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Thema, v. 24, n. 2, p. 1-22
- Editora
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
- Ano
- 2025 (2025-09-29)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Parâmetros Curriculares Nacionais; Base Nacional Comum Curricular; Teacher training; mathematics education; early elementary education; curriculum documents; teacher knowledge; teaching practice; continuing teacher education; lesson planning; Fortaleza
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.15536/revistathema.24.2025.3273
- ISSN
- 1517-6312, 2177-2894
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SCIPÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto et al.. A Base Nacional Comum Curricular e os Desafios do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais. Revista Thema, v. 24, n. 2, p. 1-22, 2025. DOI: https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3273.
APA
Scipão, L. R. d. N. P., Neta, F. d. S., Carvalho, G. d. A., Menezes, D. B., & Santos, M. J. C. d. (2025). A Base Nacional Comum Curricular e os Desafios do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais. Revista Thema, 24(2), 1-22. https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3273
BibTeX
@article{scipao2025,
author = {Scipão, Lara Ronise de Negreiros Pinto and Neta, Felismina de Sousa and Carvalho, Gabriela de Aguiar and Menezes, Daniel Brandão and Santos, Maria José Costa dos},
title = {A Base Nacional Comum Curricular e os Desafios do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais},
year = {2025},
journal = {Revista Thema},
volume = {24},
number = {2},
pages = {1-22},
publisher = {Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense},
doi = {10.15536/revistathema.24.2025.3273},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Scipão, Lara Ronise de Negreiros Pinto AU - Neta, Felismina de Sousa AU - Carvalho, Gabriela de Aguiar AU - Menezes, Daniel Brandão AU - Santos, Maria José Costa dos TI - A Base Nacional Comum Curricular e os Desafios do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais PY - 2025 JO - Revista Thema VL - 24 IS - 2 SP - 1 EP - 22 DO - 10.15536/revistathema.24.2025.3273 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching
Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846
-
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: TENDÊNCIAS E ABORDAGENS EM DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS (2020-2025)
Revista Tópicos., v. 4, n. 34 · DOI 10.70773/revistatopicos/782255803
- Currículo
- Educação Financeira
- Educação Matemática Crítica
- Formação de Professores de Matemática
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Em verificação -
Interculturalidade e formação docente indígena: desafios da etnomátematica no PPC da FAINDI
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 6 · DOI 10.52641/cadcajv11i6.2586