A Resolução de Problemas como processo matemático na prática docente: uma Revisão Sistemática de Literatura (2015-2025) sob a ótica da BNCC

Resumo

Neste estudo nos propomos analisar como a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas (RP), alicerçada nos pressupostos de Onuchic e Allevato (2011), pode potencializar a mobilização de competências essenciais, tais como o raciocínio, a representação e a argumentação na prática docente presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para fundamentar essa reflexão, o percurso metodológico consistiu em uma revisão sistemática de literatura, a partir da qual foram selecionados 10 estudos que articulam abordagens teóricas e empíricas em variados contextos educacionais. Os resultados indicam que a RP pode ser configurada como uma metodologia com potencial para a consolidação do letramento matemático, por fomentar o protagonismo discente e a construção colaborativa do saber. É possível inferir a partir dos resultados que, para além de facilitar a apreensão de conceitos complexos, a metodologia demanda do professor um planejamento rigoroso e adaptativo, condição indispensável para a materialização das diretrizes curriculares atuais. Conclui-se que ao utilizar a metodologia de RP, considerando as normativas presentes na BNCC poderá promover experiências formativas aptas a superar as limitações do ensino tradicional e a sedimentar competências cognitivas fundamentais no cenário da Educação Matemática brasileira.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1

Editora

Universidade do Estado da Bahia

Ano

2026

Idioma

pt

Palavras-chave

BNCC.; Metodologia Ensino-Aprendizagem-Avaliação em Matemática através da Resolução de problemas.; Prática Docente.

Temas

Avaliação, Currículo, Resolução de Problemas

DOI

10.47207/rbem.v7i1.27930

ISSN

2675-5246

Acesso

Acesso aberto

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026