Educação matemática na formação de uma sociedade crítica: desafios, fundamentos e perspectivas para os anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

A Educação Matemática ocupa posição estratégica na formação humana, uma vez que os conhecimentos matemáticos ultrapassam os limites da escolarização formal e estão presentes nas relações econômicas, sociais, científicas, tecnológicas e políticas que caracterizam a sociedade contemporânea. Apesar dessa relevância, a aprendizagem da Matemática permanece como um dos principais desafios da Educação Básica brasileira, evidenciado tanto pelas dificuldades vivenciadas no cotidiano escolar quanto pelos resultados das avaliações educacionais em larga escala. Diante desse cenário, este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos, desafios e perspectivas da Educação Matemática, com ênfase nos anos iniciais do Ensino Fundamental e em sua contribuição para a formação de sujeitos críticos, autônomos e capazes de interpretar e intervir na realidade. Metodologicamente, caracteriza-se como estudo de natureza qualitativa, desenvolvido mediante pesquisa bibliográfica e documental. O referencial teórico articula contribuições de autores como Piaget, Vygotsky, Freire, D’Ambrosio, Skovsmose, Fiorentini e Lorenzato, Smole e Diniz, Lorenzato, Ponte, Ausubel, Vergnaud, entre outros. Também são considerados documentos educacionais e indicadores de avaliações de larga escala, especialmente o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As análises demonstram que a superação das dificuldades de aprendizagem matemática requer práticas pedagógicas que transcendam a memorização e a reprodução mecânica de procedimentos, valorizando a resolução de problemas, a investigação, a contextualização, a modelagem matemática, os materiais manipuláveis, as tecnologias digitais e a participação ativa dos estudantes. Conclui-se que uma Educação Matemática comprometida com a formação cidadã deve possibilitar aos estudantes não apenas realizar operações e dominar procedimentos, mas compreender criticamente informações quantitativas, argumentar, formular hipóteses, resolver problemas e utilizar o conhecimento matemático para interpretar e transformar a realidade social.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Cadernos Cajuína, v. 11, n. 11

Editora

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí

Ano

2026

Idioma

pt

Palavras-chave

educação matemática; anos iniciais; aprendizagem matemática; educação matemática crítica; formação cidadã

Temas

Avaliação, Currículo, Educação Matemática Crítica, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais

DOI

10.52641/cadcajv11i11.3920

ISSN

2448-0916

Acesso

Acesso aberto

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026