PROBLEMAS ESCOLARES DE MATEMÁTICA Y LA POSIBILIDAD DE QUE LOS PROFESORES LOS TRANSFORMEN EN MODELOS
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Resumo
En este trabajo se presentan los resultados de una investigación que se desarrolló en un curso on-line de Didáctica de las Matemáticas, que pertenece a la carrera Licenciatura en Educación Matemática (LEM) de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Durante este curso, se estudia la Teoría Antropológica de lo Didáctico y conforme a ella se promueven cambios en la enseñanza. En este contexto se les propone a 35 profesores en servicio del nivel secundario que resuelvan ciertos problemas escolares de matemática desde la perspectiva de la modelización. Si bien estos profesores tienen la iniciativa de realizar de cambios en su enseñanza, los resultados evidencian sus dificultades con la modelización porque esta actividad es ajena a las prácticas escolares habituales.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, v. 17, n. 1, p. 13-21
- Editora
- National University of Central Buenos Aires
- Ano
- 2022 (2022-07-22)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- mathematical modeling; teacher professional development; secondary school teachers; online teacher training; mathematics education; anthropological theory of the didactic; mathematics teacher education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.54343/reiec.v17i1.294
- ISSN
- 1850-6666
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GAZZOLA, María Paz. PROBLEMAS ESCOLARES DE MATEMÁTICA Y LA POSIBILIDAD DE QUE LOS PROFESORES LOS TRANSFORMEN EN MODELOS. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, v. 17, n. 1, p. 13-21, 2022. DOI: https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.294.
APA
Gazzola, M. P. (2022). PROBLEMAS ESCOLARES DE MATEMÁTICA Y LA POSIBILIDAD DE QUE LOS PROFESORES LOS TRANSFORMEN EN MODELOS. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 17(1), 13-21. https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.294
BibTeX
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- Álgebra
- Avaliação
- Currículo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Modelagem Matemática
- Tecnologias Digitais
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