Etnomatemática e decolonialidade: para além da epistemologia eurocêntrica

Resumo

Este estudo examina a convergência entre Etnomatemática e Decolonialidade, destacando como essas duas epistemologias se complementam na crítica às estruturas de poder que sustentam a hegemonia do conhecimento eurocêntrico. A Etnomatemática, elaborada por Ubiratan D’Ambrósio, questiona a concepção tradicional da matemática como uma ciência universal e neutra, propondo uma perspectiva que reconhece e valoriza os conhecimentos matemáticos desenvolvidos por diferentes culturas ao longo da história. Essa abordagem rompe com a ideia de que a matemática é exclusivamente um produto da civilização ocidental e insere a prática matemática em contextos sociais e culturais variados. Por sua vez, a decolonialidade, discutida por pensadores como Aníbal Quijano e Walter Mignolo, critica a colonialidade do saber, que impôs a supremacia do conhecimento ocidental como universal. A decolonialidade visa a abertura de espaços para epistemologias alternativas, especialmente as que emergem de povos historicamente marginalizados e subjugados pelo colonialismo. A articulação entre Etnomatemática e Decolonialidade oferece uma via promissora para a construção de um conhecimento mais inclusivo, pluralista e democrático. No campo educacional, essa integração promove a valorização da diversidade cultural e epistemológica, permitindo que o ensino da matemática, por exemplo, seja repensado de forma a incluir saberes não-hegemônicos. Ao fazer isso, essas abordagens contribuem para a formação de um espaço pedagógico que respeita as múltiplas formas de conhecimento e desafia as imposições coloniais no campo acadêmico.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Caderno Pedagógico, v. 21, n. 9, p. e8193

Editora

South Florida Publishing LLC

Ano

2024 (2024-09-23)

Idioma

pt

Palavras-chave

ethnomathematics; decoloniality; Eurocentrism; coloniality of knowledge; non-hegemonic knowledge; Ubiratan D'Ambrosio; Aníbal Quijano; Walter Mignolo; mathematics education; epistemological pluralism; cultural diversity in education

Temas

Etnomatemática, Filosofia da Educação Matemática

DOI

10.54033/cadpedv21n9-265

ISSN

1983-0882, 1516-6600

Licença

cc-by-nc

Acesso

Download disponível

Fontes

Crossref; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026