O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
O presente artigo parte de uma dissertação de mestrado e tem como objetivo analisar o processo de construção de roteiros de aula para o ensino de Matemática baseados nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem. A pesquisa foi realizada evidenciando o aspecto colaborativo e contou com a participação, em plataforma virtual devido à pandemia do Coronavírus (COVID-19), de dois professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental e de uma professora do Atendimento Educacional Especializado que atuava na sala de recursos multifuncionais da mesma escola. Para a construção dos roteiros, foram eleitos pelos professores colaboradores conteúdos vivenciados no contexto de sala de aula comum, no ensino também de alunos público-alvo da Educação Especial, que os professores lecionavam no momento da produção do estudo. Assim, buscou-se neste artigo detalhar a organização e reflexão dos encontros realizados que conduziram para a constituição de três roteiros para aulas distintas. Através disso foi percebido que o modelo de trabalho colaborativo construído não é vivido regularmente no contexto dos professores. Concluiu-se então que o conceito do Desenho Universal para a Aprendizagem possibilitou aos profissionais a organização de diferentes práticas pedagógicas, tendo a disposição aspectos do ensino em potencial para se alcançar atividades inclusivas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- ACTIO Docência em Ciências, v. 7, n. 3, p. 1
- Editora
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Ano
- 2022 (2022-12-17)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Universal Design for Learning; lesson planning; collaborative lesson design; mathematics education; inclusive education; special educational needs; special education teachers; remote collaboration; COVID-19 pandemic; primary school mathematics; teacher professional development
- Temas
- Acessibilidade, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.3895/actio.v7n3.15341
- ISSN
- 2525-8923
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Fabricio de Lima Bezerra; MASSARO, Munique. O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática. ACTIO Docência em Ciências, v. 7, n. 3, p. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v7n3.15341.
APA
Silva, F. d. L. B., & Massaro, M. (2022). O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática. ACTIO Docência em Ciências, 7(3), 1. https://doi.org/10.3895/actio.v7n3.15341
BibTeX
@article{silva2022,
author = {Silva, Fabricio de Lima Bezerra and Massaro, Munique},
title = {O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática},
year = {2022},
journal = {ACTIO Docência em Ciências},
volume = {7},
number = {3},
pages = {1},
publisher = {Universidade Tecnológica Federal do Paraná},
doi = {10.3895/actio.v7n3.15341},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Silva, Fabricio de Lima Bezerra AU - Massaro, Munique TI - O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática PY - 2022 JO - ACTIO Docência em Ciências VL - 7 IS - 3 SP - 1 DO - 10.3895/actio.v7n3.15341 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula
Ensino em Re-Vista, v. 33 · DOI 10.14393/er-v33e2026-29
Download disponível Baixar PDF na fonte: Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula (abre em nova aba) Acessar texto completo: Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula (abre em nova aba) -
História Oral e Educação Matemática Inclusiva
Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37 · DOI 10.33871/rpem.2026.15.37.11924
-
Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026)
Aposta, v. 24, n. 118 · DOI 10.23900/ra.v24i118.1628
Download disponível Baixar PDF na fonte: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) Acessar texto completo: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) -
Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão
EAD em FOCO, v. 15, n. 2 · DOI 10.18264/eadf.v15i2.2639
- Acessibilidade
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Em verificação