Naturaleza de dificultades asociadas al aprendizaje de las matemáticas: números enteros, en estudiantes de grado octavo de educación básica secundaria
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Resumo
Este estudio considera el término “dificultades de aprendizaje” como unidad compleja de análisis ya que pueden ser diferentes factores los que inciden en su manifestación. Con el propósito de comprender su naturaleza, se retoman investigaciones relacionadas con el aprendizaje y algunas de sus facultades de acuerdo con Claxton (2001) y Schunk (2012), el conocimiento matemático, dificultades de aprendizaje en matemáticas y evaluación. Como investigación cualitativa emplea la teoría fundamentada (Strauss y Corbin, 2016) para la recolección de datos, el análisis y la construcción de teoría a partir de los mismos y analizada con el apoyo del software Atlas.ti; se desarrolla en el campo de la educación matemática para realizar aportes en la comprensión de las dificultades que presentan los estudiantes respecto al aprendizaje del número entero.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Oratores, n. 17, p. 19-41
- Ano
- 2022 (2022-12-31)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- mathematics learning difficulties; integers; integer arithmetic; eighth grade students; high school mathematics; mathematical knowledge; mathematics education; student difficulties
- Temas
- Avaliação, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.37594/oratores.n17.695
- ISSN
- 2410-8928, 2644-3988
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ECHEVERRI, Diego Alejandro Cruz. Naturaleza de dificultades asociadas al aprendizaje de las matemáticas: números enteros, en estudiantes de grado octavo de educación básica secundaria. Revista Oratores, n. 17, p. 19-41, 2022. DOI: https://doi.org/10.37594/oratores.n17.695.
APA
Echeverri, D. A. C. (2022). Naturaleza de dificultades asociadas al aprendizaje de las matemáticas: números enteros, en estudiantes de grado octavo de educación básica secundaria. Revista Oratores, 19-41. https://doi.org/10.37594/oratores.n17.695
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