Os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Debates sobre o Ensino de Frações
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Resumo
Esta Dissertação analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), referências oficiais para o ensino, elaborados na década de 1990. Trata especificamente do Ensino Fundamental, mirando a Matemática do 2 o Ciclo de ensino desse nível escolar. Mais particularmente, considera as propostas para o ensino de frações. Tendo em vista que a literatura sobre o tema aponta um não consenso sobre a ordem em que se deva ensinar frações ordinárias e números decimais, o estudo analisa as respostas dadas por pareceristas à proposta de versão preliminar dos PCN sobre o tema. Tais pareceres compõem o Arquivo Pessoal Maria Amábile Mansutti, um dos acervos do Centro de Documentação do GHEMAT. A análise dessa documentação mostra que os pareceristas, de um modo geral, corroboram a proposta elaborada pelo núcleo de experts convocados para sistematizar esta referência curricular: o ensino dos números decimais deverá preceder àquele das frações ordinárias.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UNIFESP
- Ano
- 2022
- Defesa
- 19/12/2022
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Aritmética; Frações; História da Educação Matemática; PCN; Expert
- Temas
- História da Educação Matemática
- Handle
- https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67156
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Diego Rodrigues da [UNIFESP]. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Debates sobre o Ensino de Frações. 2022. Dissertação (Mestrado) – UNIFESP, 2022. Disponível em: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67156. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Silva, D. R. d. [. (2022). Os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Debates sobre o Ensino de Frações [Dissertação de mestrado, UNIFESP]. https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67156
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