A Matemática por trás da escala das cordas contida no Setor de John Worgan (1697)
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Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar a Matemática envolvida na construção da escala das cordas inscrita no instrumento matemático Setor, exposto no tratado A short treatise of the description of the sector, de John Worgan, de 1697. O Setor de Worgan possui nove escalas, a saber: das linhas iguais, dos senos, das tangentes, das secantes, dos polígonos, dos números artificiais, dos senos artificiais, das tangentes artificiais e das cordas. A última é utilizada para a resolução de problemas de natureza geométrica, principalmente, para encontrar ângulos e dividir a circunferência em partes iguais. Como metodologia de pesquisa, fez-se uso de uma abordagem qualitativa descritiva, utilizando documentos históricos como fonte principal de consulta. Sua construção possibilita o desenvolvimento de alguns conhecimentos geométricos, que podem auxiliar na compreensão de conceitos, tais como raio, diâmetro, arco de circunferência, ângulo e corda, entre outros, para alunos da Educação Básica.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-16
- Editora
- Universidade Estadual de Montes Claros
- Ano
- 2022 (2022-09)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- escala das cordas; conceitos geométricos; setor de worgan; instrumentos matemáticos
- Temas
- Geometria, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.46551/emd.v6n12a15
- ISSN
- 2526-6136
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA JUNIOR, Francimar Miguel da; SANTOS, Andressa Gomes dos; PEREIRA, Ana Carolina Costa. A Matemática por trás da escala das cordas contida no Setor de John Worgan (1697). Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-16, 2022. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a15.
APA
Silva Junior, F. M. d., Santos, A. G. d., & Pereira, A. C. C. (2022). A Matemática por trás da escala das cordas contida no Setor de John Worgan (1697). Educação Matemática Debate, 6(12), 1-16. https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a15
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