A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: DESAFIOS, INOVAÇÕES E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO AMAZÔNICO
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Resumo
A formação de professores de Matemática no Brasil, especialmente no contexto amazônico, enfrenta desafios complexos que envolvem metodologias pedagógicas tradicionais, dificuldades estruturais e desigualdades regionais. A pesquisa investiga como novas metodologias, tecnologias e políticas educacionais podem contribuir para uma formação docente mais eficiente e alinhada às especificidades regionais. O objetivo geral consiste em analisar as inovações pedagógicas, políticas de gestão e abordagens metodológicas que impactam a preparação dos futuros professores de Matemática, com foco no contexto amazônico. O estudo foi conduzido por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e método dedutivo, permitindo a análise crítica de práticas pedagógicas e políticas públicas. Os resultados obtidos revelaram que metodologias ativas, como resolução de problemas e gamificação, aliadas ao uso de tecnologias digitais, potencializam o ensino e a aprendizagem da Matemática. Além disso, políticas educacionais eficazes, como programas de formação continuada e valorização profissional, foram identificadas como elementos essenciais para a transformação do cenário educacional. Observou-se ainda a importância de integrar saberes locais e práticas pedagógicas contextualizadas, valorizando a cultura amazônica e fortalecendo o papel dos docentes como agentes de transformação. Conclui-se que a articulação entre inovação metodológica, uso de tecnologias e políticas públicas estruturadas é fundamental para a formação de professores de Matemática, proporcionando soluções concretas para os desafios enfrentados na Amazônia e no Brasil.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 12, p. 3114-3130
- Editora
- Arche Scientific and Editorial Consultancy
- Ano
- 2024 (2024-12-18)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; Amazon basin; educational innovation; active learning methodologies; problem solving; gamification; digital technologies in education; education policy; continuing teacher education; teacher professionalization; local knowledge; Amazonian culture; regional disparities in education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.51891/rease.v10i12.17669
- ISSN
- 2675-3375
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
BEZERRA, Jessica Bittencourt; SILVA, Clodoaldo Matias da. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: DESAFIOS, INOVAÇÕES E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO AMAZÔNICO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 12, p. 3114-3130, 2024. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17669.
APA
Bezerra, J. B., & Silva, C. M. d. (2024). A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: DESAFIOS, INOVAÇÕES E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO AMAZÔNICO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(12), 3114-3130. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17669
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