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Entre cultura, entre números: Etnomatemática e Formação Docente Inicial

Artigo2025

Francisca Daniella Andreu Simões Moraes Lage

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Resumo

Mais de cinco décadas após o surgimento da Etnomatemática e sua consolidação como uma área de grande relevância na Educação Matemática, ainda existem lacunas significativas em sua aplicação nas escolas brasileiras. Nesse contexto, é essencial concentrar esforços na formação de professores, uma vez que a elaboração de uma proposta pedagógica etnomatemática requer uma preparação adequada. Questões fundamentais, como a matemática universalizada, que é amplamente utilizada nas instituições de ensino, e a valorização do contexto sociocultural no processo de ensino-aprendizagem são determinantes para a postura etnomatemática que os educadores devem adotar, sendo imprescindível que sejam plenamente abordadas nos cursos de formação docente. Assim, muitas das deficiências observadas têm suas raízes na própria formação dos professores, refletindo a possibilidade de ausências ou distorções da Etnomatemática nos programas de capacitação. Palavras-chave: . .

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Científica FESA, v. 3, n. 24, p. 25-39
Editora
Facility Express Solucoes Academicas LTDA
Ano
2025 (2025-03-14)
Idioma
pt
Palavras-chave
ethnomathematics; teacher professional development; mathematics teacher education; Brazilian schools
Temas
Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.56069/2676-0428.2025.537
ISSN
2676-0428
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
LAGE, Francisca Daniella Andreu Simões Moraes. Entre cultura, entre números: Etnomatemática e Formação Docente Inicial. Revista Científica FESA, v. 3, n. 24, p. 25-39, 2025. DOI: https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.537.

APA

Lage, F. D. A. S. M. (2025). Entre cultura, entre números: Etnomatemática e Formação Docente Inicial. Revista Científica FESA, 3(24), 25-39. https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.537

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