Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

RELAÇÃO COM SABER MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: ARQUEOLOGIA DO TRAUMA, ETNOMATEMÁTICA RECONSTRUÇÃO DA PRÁXIS

Artigo2026

George Ramos da Silva Junior; Adriano Faustino de Sousa; Vladimir Bezerra de Oliveira ORCID; Maria Rosilene de Sena; Dhone Pereira de Sousa; Suanny Bruno Nolêto; Daniel Cleberson da Conceição Rocha; Josiel de Sousa Costa; Evanildo Borges da Silva ORCID; Filipe de Sousa Santos; Nardiany Pereira Soares

Metadados apenas Página oficial: RELAÇÃO COM SABER MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: ARQUEOLOGIA DO TRAUMA, ETNOMATEMÁTICA RECONSTRUÇÃO DA PRÁXIS (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Na última verificação automática (01/11/2026), não respondeu na fonte: PDF (HTTP 429), texto completo (HTTP 429). O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.

Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.

Resumo

O presente artigo investiga as memórias escolares e os processos de subjetivação associados ao aprendizado da Matemática em acadêmicos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação Memorial Adelaide Franco (FEMAF), analisando o impacto dessas vivências na constituição de suas identidades docentes. O aporte metodológico ancora-se na Análise de Conteúdo de Laurence Bardin, mobilizada sobre um corpus composto por narrativas dissertativas autobiográficas e reflexivas escritas à mão por discentes do segundo período da graduação. Epistemologicamente, os dados são tensionados à luz da teoria da Relação com o Saber de Bernard Charlot e da perspectiva sociocultural da Etnomatemática de Ubiratan D'Ambrosio, dialogando ainda com os saberes docentes postulados por Maurice Tardif. Os resultados, emoldurados por um percurso metodológico sistemático e replicável, revelam uma arqueologia do trauma marcada por uma severa violência pedagógica institucionalizada pela escola tradicional - incluindo relatos de punições físicas via palmatória e coerção moral -, que consolidou o fenômeno da matofobia e clivagens profundas na autoeficácia cognitiva dos sujeitos. Constatou-se, simultaneamente, uma crítica contundente ao reducionismo mecanicista e abstrato que apartou o conhecimento das práticas vividas. Contudo, o estudo descortina um movimento dialético de catarse e práxis reconstrutiva, no qual os futuros pedagogos projetam uma docência humanizada nos anos iniciais, elegendo a ludicidade, a modelagem concreta e a ressignificação do erro como eixos de superação pedagógica. Conclui-se que a formação inicial em Pedagogia deve atuar como um espaço de reconstrução identitária e afetiva, permitindo que a dor biográfica seja transmutada em empatia didática voltada à inclusão cognitiva.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
REMUNOM, v. 13, n. 15, p. 1-22
Editora
Unified Journals Network Publishing House
Ano
2026 (2026-07-14)
Palavras-chave
initial teacher education; pedagogy students; school memories; teacher identity; ethnomathematics; Bernard Charlot; Ubiratan D'Ambrosio; Maurice Tardif; autobiographical narrative; ludic teaching; concrete modeling; error as learning; humanization of education
Temas
Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.66104/70mdpj52
ISSN
2178-6925
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Acesso
Metadados apenas
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA JUNIOR, George Ramos da et al.. RELAÇÃO COM SABER MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: ARQUEOLOGIA DO TRAUMA, ETNOMATEMÁTICA RECONSTRUÇÃO DA PRÁXIS. REMUNOM, v. 13, n. 15, p. 1-22, 2026. DOI: https://doi.org/10.66104/70mdpj52.

APA

Silva Junior, G. R. d., Sousa, A. F. d., Oliveira, V. B. d., Sena, M. R. d., Sousa, D. P. d., Nolêto, S. B., Rocha, D. C. d. C., Costa, J. d. S., Silva, E. B. d., Santos, F. d. S., & Soares, N. P. (2026). RELAÇÃO COM SABER MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: ARQUEOLOGIA DO TRAUMA, ETNOMATEMÁTICA RECONSTRUÇÃO DA PRÁXIS. REMUNOM, 13(15), 1-22. https://doi.org/10.66104/70mdpj52

BibTeX
@article{silvajunior2026,
  author = {Silva Junior, George Ramos da and Sousa, Adriano Faustino de and Oliveira, Vladimir Bezerra de and Sena, Maria Rosilene de and Sousa, Dhone Pereira de and Nolêto, Suanny Bruno and Rocha, Daniel Cleberson da Conceição and Costa, Josiel de Sousa and Silva, Evanildo Borges da and Santos, Filipe de Sousa and Soares, Nardiany Pereira},
  title = {RELAÇÃO COM SABER MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: ARQUEOLOGIA DO TRAUMA, ETNOMATEMÁTICA RECONSTRUÇÃO DA PRÁXIS},
  year = {2026},
  journal = {REMUNOM},
  volume = {13},
  number = {15},
  pages = {1-22},
  publisher = {Unified Journals Network Publishing House},
  doi = {10.66104/70mdpj52}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Silva Junior, George Ramos da
AU  - Sousa, Adriano Faustino de
AU  - Oliveira, Vladimir Bezerra de
AU  - Sena, Maria Rosilene de
AU  - Sousa, Dhone Pereira de
AU  - Nolêto, Suanny Bruno
AU  - Rocha, Daniel Cleberson da Conceição
AU  - Costa, Josiel de Sousa
AU  - Silva, Evanildo Borges da
AU  - Santos, Filipe de Sousa
AU  - Soares, Nardiany Pereira
TI  - RELAÇÃO COM SABER MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: ARQUEOLOGIA DO TRAUMA, ETNOMATEMÁTICA RECONSTRUÇÃO DA PRÁXIS
PY  - 2026
JO  - REMUNOM
VL  - 13
IS  - 15
SP  - 1
EP  - 22
DO  - 10.66104/70mdpj52
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal