Formação de professores e o ensino e aprendizagem em geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas e desafios à luz da teoria histórico-cultural
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Resumo
Esta tese investiga as contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a formação docente e o Ensino da Geometria nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, considerando a mediação como central para o desenvolvimento do pensamento geométrico. A pesquisa questiona como a formação docente pode ser estruturada, à luz dessa teoria, para favorecer o ensino de Geometria como prática mediadora do desenvolvimento dos estudantes. Parte-se da hipótese de que uma formação consistente de professores, fundamentada nos princípios da Teoria Histórico-Cultural, possibilita uma mediação mais efetiva no ensino e promove avanços no pensamento geométrico das crianças escolares. O objetivo geral é analisar como essa formação pode qualificar o ensino e aprendizagem de Geometria no contexto das recentes orientações curriculares. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, que utiliza procedimentos bibliográficos e documentais para examinar a formação docente, as diretrizes curriculares e as práticas pedagógicas voltadas à Geometria. Os resultados indicam que as novas orientações curriculares propõem uma abordagem contextualizada e interdisciplinar para o ensino da Geometria, valorizando a investigação e a exploração. Destaca-se ainda a necessidade de uma formação docente que considere a aprendizagem como promotora do desenvolvimento do pensamento geométrico, articulada aos fatores históricos, sociais e culturais. A tese reforça a importância da qualificação da Educação Matemática nos Anos Iniciais e aponta caminhos que articulam formação docente, mediação e desenvolvimento dos estudantes.
Dados da obra
- Tipo
- Tese (doutorado)
- Instituição
- UNESP
- Ano
- 2025
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Educação matemática; Matemática Estudo e ensino; Professores Formação; Ensino Fundamental; Geometria; Mathematics Study and teaching; Teachers, Training of; Elementary education; Geometry
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Geometria, Práticas Pedagógicas
- Handle
- https://hdl.handle.net/11449/310354
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Camila Aparecida da [UNESP]. Formação de professores e o ensino e aprendizagem em geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas e desafios à luz da teoria histórico-cultural. 2025. Tese (Doutorado) – UNESP, 2025. Disponível em: https://hdl.handle.net/11449/310354. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Silva, C. A. d. [. (2025). Formação de professores e o ensino e aprendizagem em geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: perspectivas e desafios à luz da teoria histórico-cultural [Tese de doutorado, UNESP]. https://hdl.handle.net/11449/310354
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