O SABER MATEMÁTICO NAS PRÁTICAS PRODUTIVAS DA VILA DE TAMATATEUA, PA, BRASIL

Resumo

Este trabalho tem como tema “Os Saberes do camponês e a Educação Matemática no Campo”. A questão que o norteia coloca-se na medida em que a matemática escolar é trabalhada nas escolas do campo de maneira que não referência os saberes usados e mantidos nas práticas produtivas/culturais do aluno camponês. Nesse sentido, objetivou-se analisar os saberes presentes nas práticas produtivas da Vila de Tamatateua a fim de refletir acerca da Educação Matemática nas escolas do campo. Os sujeitos da pesquisa são os alunos do Ensino Médio da Escola Patalino, residentes na comunidade. Para isso, foram analisados os saberes existentes nas práticas produtivas da comunidade e as metodologias de ensino utilizadas nas aulas de matemática na escola. Tendo em vista a concepção do saber como algo socialmente construído pode-se promover no ambiente escolar a interface entre a cultura do camponês e a escolarização na disciplina de matemática. Dessa forma, o saber na matemática (saber matemático) deve ser reconhecido pelos alunos do campo como diálogo entre a sua cultura e a escola. Como mecanismo para análise dos saberes matemáticos do camponês da Vila de Tamatateua tem-se a Etnomatemática. Segundo D’Ambrósio (2011) ela define-se como um programa de pesquisa, podendo ser denominado de Programa Etnomatemática. Isso porque tem como grande motivadora a busca por o entendimento do saber/fazer matemático ao longo da história humana, em diversos grupos distintos. Tendo em vista o reconhecimento das práticas produtivas/culturais do campo como ponto de interface para a educação matemática. Sendo o saber matemático parte do saber camponês buscou-se desenvolver essa pesquisa de forma a produzir um ensino de matemática nas escolas do campo para o intermédio entre o “popular” e o “erudito” no ambiente escolar. Diante de situações rotineiras, o camponês desenvolve conhecimento construído a partir dos ensinamentos geracionais e obtidos pela experiência. A pesquisa demonstrou que a partir dos saberes matemáticos dos alunos pode-se abrir um enorme campo de abordagem metodológica para os conteúdos do Ensino Médio, tais como, álgebra em problemas relacionados a produção agrícola da mandioca, e na geometria por meio do cálculo de volume de sólidos geométricos nos utensílios utilizados na produção de farinha de mandioca. No entanto, percebeu-se um ensino pouco articulado com esses saberes nas aulas de matemática. O retorno da pesquisa se fez na possibilidade de proporcionar uma Educação Matemática voltada aos sujeitos do campo, valorizando o saber camponês e demonstrando a importância de articulação entre conhecimentos.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Tópicos., v. 4, n. 33, p. 1-18

Ano

2026 (2026-05-26)

Palavras-chave

mathematical knowledge; farmer knowledge; rural education; ethnomathematics; productive practices; cultural practices; school mathematics teaching; high school students; social construction of knowledge; mathematics teaching methods; quilombola

Temas

Álgebra, Etnomatemática, Geometria

DOI

10.70773/revistatopicos/779716193

ISSN

2965-6672

Licença

cc-by

Acesso

Download disponível

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026