Panorama das publicações sobre ensino híbrido na formação de professores de matemática
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Resumo
Este Estado do Conhecimento teve como objetivo investigar o Ensino Híbrido na formação de professores de Matemática. A análise revelou não só fragilidades na articulação entre teoria e prática, mas o uso limitado de tecnologias digitais, sobrecarga docente e baixa participação discente. Destaca-se, nesse sentido, a necessidade de reestruturação curricular e suporte institucional. Concluise que políticas públicas, formação continuada e investimentos são essenciais para uma implementação eficaz do Ensino Híbrido.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- EmRede - Revista de Educação a Distância, v. 12
- Ano
- 2025 (2025-07-23)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- hybrid teaching; mathematics teacher education; state of knowledge; theory-practice gap; digital technologies in education; teacher workload; student participation; curriculum redesign; institutional support; public policy; continuing teacher education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.53628/emrede.v12i.1122
- ISSN
- 2359-6082
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LIMA NETO, Leonardo Pospichil; CLESAR, Caroline Tavares de Souza. Panorama das publicações sobre ensino híbrido na formação de professores de matemática. EmRede - Revista de Educação a Distância, v. 12, 2025. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v12i.1122.
APA
Lima Neto, L. P., & Clesar, C. T. d. S. (2025). Panorama das publicações sobre ensino híbrido na formação de professores de matemática. EmRede - Revista de Educação a Distância, 12. https://doi.org/10.53628/emrede.v12i.1122
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- Álgebra
- Avaliação
- Currículo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Modelagem Matemática
- Tecnologias Digitais
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