Autoavaliação por meio de artefatos digitais no ensino de matemática : uma proposta de aprendizagem visível
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Resumo
Os avanços tecnológicos e os novos paradigmas educacionais estão possibilitando novas estratégias avaliativas com foco na aprendizagem visível e na participação ativa do aluno, com vistas ao sucesso. Ao longo de mais de meio século, tem-se debatido e questionado a autoavaliação da aprendizagem como uma estratégia formativa capaz de ajudar o aluno a monitorar, controlar e regular ativamente o seu processo de aprendizagem com o propósito de alcançar os objetivos de aprendizagem mais adequados. Diante disso, o objetivo deste estudo é analisar as práticas autoavaliativas da aprendizagem no ensino da Matemática e os possíveis artefatos digitais utilizados nas escolas do Município de Jaboatão dos Guararapes, à luz da aprendizagem visível. A abordagem qualitativa e exploratória realizada por meio das etapas deste estudo nos conduziu para uma compreensão profunda desse fenômeno, com foco na experiência dos participantes. O lócus da pesquisa se deu no Espaço de Formação da prefeitura do Jaboatão dos Guararapes e os sujeitos foram os professores de matemática dos anos finais das escolas de tempo integral. Os dados provenientes do grupo focal foram codificados, analisados e interpretados de forma sistemática e organizada por meio dos Ciclos de Codificação de Saldaña, que possibilitaram as categorias de análise. Os resultados revelaram que os professores não possuem conhecimento teórico sobre autoavaliação da aprendizagem e aprendizagem visível, e, por essa razão, a autoavaliação é tratada como mais um instrumento avaliativo, sem caráter formativo e sem nenhuma intervenção sobre o desenvolvimento da aprendizagem. Nesse sentido, compreendemos como relevante colaborar com os estudos acerca da autoavaliação da aprendizagem matemática na perspectiva da aprendizagem visível, como caminho para melhorar a qualidade da aprendizagem matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Editora
- LA Referencia
- Instituição
- UFPE
- Programa
- Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
- Ano
- 2024 (2024-06-21)
- Defesa
- 21/06/2024
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Autoavaliação da aprendizagem matemática; Artefatos digitais; Aprendizagem visível; self-assessment; visible learning; digital artifacts; mathematics education; formative assessment; teacher knowledge; teacher professional development; student participation; Jaboatão dos Guararapes
- Temas
- Avaliação, Cálculo, Formação de Professores de Matemática
- Handle
- https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/64197
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- BDTD/IBICT; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NASCIMENTO, Libânia Conceição. Autoavaliação por meio de artefatos digitais no ensino de matemática : uma proposta de aprendizagem visível. 2024. Dissertação (Mestrado em Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica) – UFPE, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/64197. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
NASCIMENTO, L. C. (2024). Autoavaliação por meio de artefatos digitais no ensino de matemática : uma proposta de aprendizagem visível [Dissertação de mestrado, UFPE]. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/64197
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