Etnomatemática Direcionada ao Ensino de Estudantes com Paralisia Cerebral
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Resumo
Este artigo aborda a questão da Paralisia Cerebral e as diferentes formas de matematizar. O objetivo é refletir e discutir, a partir de uma abordagem Etnomatemática, sobre as formas de matematizar, as distintas estratégias utilizadas por estudantes com Paralisia Cerebral e o reconhecimento dessas formas pelo professor. Trata-se de um ensaio teórico que discute e articula as diferentes perspectivas de autores considerados pilares em alguns dos temas: inclusão; Paralisia Cerebral; diversidade; equidade; alteridade; Etnomatemática. As confluências evidenciam que existem diferentes formas de comunicação em Matemática e que algumas delas devem ser mais utilizadas por estudantes com Paralisia Cerebral, visto que a escrita matemática não é acessível a todos. Nesse sentido, uma abordagem Etnomatemática mostra-se adequada para trazer à tona e valorizar as diferentes estratégias criadas por estudantes que possuem limitações motoras, favorecendo uma Matemática Humanista. A Etnomatemática, por meio do movimento de contraconduta, contesta algumas das bases estruturais do campo acadêmico da Matemática, e inspira a necessidade de repensar as formas de ensinar e aprender, redimensionando a perspectiva educacional constituída e se associando ao surgimento de escolas mais inclusivas. Articula-se no decorrer do texto, inclusive sobre as diferenças entre integração e inclusão apontando que não é suficiente somente integrar o estudante na instituição escolar, para que a inclusão efetivamente ocorra, a escola precisa se adaptar para receber o estudante, propondo ações visando melhorias de acessibilidade, rompendo paradigmas capacitistas, concretizando a igualdade de oportunidades a todos, respeitando o processo de equidade, consequentemente promovendo a alteridade cultural e social.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 50, p. 18
- Editora
- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
- Ano
- 2025 (2025-08-06)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; cerebral palsy; mathematics education; students with motor disabilities; inclusive education; integration versus inclusion; educational equity; otherness
- Temas
- Acessibilidade, Etnomatemática, Inclusão
- DOI
- 10.46312/pem.v18i50.21069
- ISSN
- 2359-2842, 1982-7652
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NAZÁRIO, Fabricia Souza; MACHADO DE LARA, Isabel Cristina. Etnomatemática Direcionada ao Ensino de Estudantes com Paralisia Cerebral. Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 50, p. 18, 2025. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i50.21069.
APA
Nazário, F. S., & Machado de Lara, I. C. (2025). Etnomatemática Direcionada ao Ensino de Estudantes com Paralisia Cerebral. Perspectivas da Educação Matemática, 18(50), 18. https://doi.org/10.46312/pem.v18i50.21069
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