Ensino de conceitos sobre geometria fractal para estudantes cegos: do estudo de caso à instrumentalização docente
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
A pesquisa de intervenção aqui relatada, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, tem como objetivo analisar as contribuições das adaptações materiais, táteis e descritivas, no processo de ensino e aprendizagem de Geometria Fractal para estudantes com deficiência visual, a fim de possibilitar-lhes acesso ao conteúdo escolar sobre esse tema. Esses sujeitos necessitam de ferramentas adequadas que lhes permitam o acesso e a apropriação dos conhecimentos científicos matemáticos. Dessa forma, desenvolveu-se um estudo prático, em um centro de atendimento educacional especializado na área da deficiência visual, em um município do Centro-Oeste do Paraná, com um grupo de cinco pessoas cegas e com baixa visão, já concluintes do Ensino Médio. A coleta de dados da intervenção pedagógica deu-se por meio de observações, registros em filmes e diário de campo, examinados por meio da análise da conversação. Os resultados indicaram lacunas na formação escolar dos estudantes em relação aos conceitos matemáticos necessários para a aprendizagem de Geometria Fractal. O estudo constatou que a utilização de materiais adaptados para o ensino de conceitos relacionados a esse conteúdo, como as imagens táteis contribuíram para a formação dos conceitos ensinados. Os resultados apontam a necessidade de promover formação para os professores de Matemática na área de Educação Inclusiva, com vistas à efetivação da inclusão e à apropriação dos conhecimentos científicos pelos estudantes com tal deficiência. Dessa forma, os resultados obtidos neste estudo corroboram com o desenvolvimento do projeto Rethinking Teacher Education: Foresting Inclusive Practices for Visually-Impaired Students in Mathematics Classes, fomentado pela Universidade de Columbia e Fundação Lemann.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 15, n. 1
- Editora
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Ano
- 2022 (2022-04)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ensino de matemática; deficiência visual; adaptações táteis; geometria fractal
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Geometria, Inclusão
- DOI
- 10.3895/rbect.v15n1.14797
- ISSN
- 1982-873X
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MAMCASZ-VIGINHESKI, Lucia Virginia et al.. Ensino de conceitos sobre geometria fractal para estudantes cegos: do estudo de caso à instrumentalização docente. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 15, n. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v15n1.14797.
APA
Mamcasz-Viginheski, L. V., Silva, S. d. C. R. d., Shimazaki, E. M., & Cassandre, M. P. (2022). Ensino de conceitos sobre geometria fractal para estudantes cegos: do estudo de caso à instrumentalização docente. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 15(1). https://doi.org/10.3895/rbect.v15n1.14797
BibTeX
@article{mamcaszviginheski2022,
author = {Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia and Silva, Sani de Carvalho Rutz da and Shimazaki, Elsa Midori and Cassandre, Marcio Pascoal},
title = {Ensino de conceitos sobre geometria fractal para estudantes cegos: do estudo de caso à instrumentalização docente},
year = {2022},
journal = {Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia},
volume = {15},
number = {1},
publisher = {Universidade Tecnológica Federal do Paraná},
doi = {10.3895/rbect.v15n1.14797},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia AU - Silva, Sani de Carvalho Rutz da AU - Shimazaki, Elsa Midori AU - Cassandre, Marcio Pascoal TI - Ensino de conceitos sobre geometria fractal para estudantes cegos: do estudo de caso à instrumentalização docente PY - 2022 JO - Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia VL - 15 IS - 1 DO - 10.3895/rbect.v15n1.14797 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC COMO ARGUMENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN COLOMBIA
LÍNEA IMAGINARIA, v. 23, n. 2 · DOI 10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5133
-
Sensibilização para a inclusão na formação de professores de matemática: demonstrar um teorema para um hipotético aluno cego
Intermaths, v. 7, n. 1 · DOI 10.22481/intermaths.v7i1.18836
Download disponível Baixar PDF na fonte: Sensibilização para a inclusão na formação de professores de matemática: demonstrar um teorema para um hipotético aluno cego (abre em nova aba) Acessar texto completo: Sensibilização para a inclusão na formação de professores de matemática: demonstrar um teorema para um hipotético aluno cego (abre em nova aba) -
Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão
EAD em FOCO, v. 15, n. 2 · DOI 10.18264/eadf.v15i2.2639
- Acessibilidade
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Em verificação -
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: PERSPETIVA DE GÉNERO NA UTILIZAÇÃO DE SABERES DA CONSTRUÇÃO DE CASAS TRADICIONAIS NO ENSINO BÁSICO EM MOÇAMBIQUE
Revista Foco, v. 19, n. 1 · DOI 10.54751/revistafoco.v19n1-073
Download disponível Baixar PDF na fonte: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: PERSPETIVA DE GÉNERO NA UTILIZAÇÃO DE SABERES DA CONSTRUÇÃO DE CASAS TRADICIONAIS NO ENSINO BÁSICO EM MOÇAMBIQUE (abre em nova aba) Acessar texto completo: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: PERSPETIVA DE GÉNERO NA UTILIZAÇÃO DE SABERES DA CONSTRUÇÃO DE CASAS TRADICIONAIS NO ENSINO BÁSICO EM MOÇAMBIQUE (abre em nova aba) -
Revisión sistemática de la optimización del desarrollo del pensamiento espacial a partir de la etnomatemáticas
Gade: Revista Científica, v. 6, n. 1 · DOI 10.63549/rg.v6i1.807
Download disponível Baixar PDF na fonte: Revisión sistemática de la optimización del desarrollo del pensamiento espacial a partir de la etnomatemáticas (abre em nova aba) Acessar texto completo: Revisión sistemática de la optimización del desarrollo del pensamiento espacial a partir de la etnomatemáticas (abre em nova aba)