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La Teoría de las Situaciones Didácticas, legado fundamental de Guy Brousseau a la educación matemática

Artigo2024

Grecia Gálvez Pérez; David Block ORCID

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Resumo

año murió Guy Brousseau, uno de los exponentes más relevantes del último siglo en el área de la investigación sobre enseñanza de las matemáticas.Fue creador de una teoría amplia y profunda sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en todos los niveles, de manera destacada en el nivel básico, la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD). EL PROPÓSITO DE LA OBRA DE BROUSSEAUBrousseau planteó la necesidad de fundar una disciplina científica que sustentara la elaboración de propuestas de enseñanza.A esta ciencia le llamó Didáctica de la Matemática, asignando al término "didáctica" un significado que superaba la concepción tradicional de "método para enseñar cierto contenido".Se trataba de determinar las condiciones que hacen posible la construcción de conocimientos por los alumnos, de comprender los procesos didácticos (Gálvez, 1985(Gálvez, , 1997)).El control de estas condiciones permitiría reproducir y optimizar los

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Educación matemática, v. 36, n. 1, p. 258-263
Ano
2024 (2024-03-31)
Idioma
es
Palavras-chave
theory of didactical situations; Guy Brousseau; mathematics education; mathematics teaching and learning; knowledge construction; didactic processes; history of mathematics education
Temas
Didática da Matemática, História da Educação Matemática, História da Matemática
DOI
10.24844/em3601.14
ISSN
0187-8298, 1665-5826, 2448-7821, 2448-8089
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PÉREZ, Grecia Gálvez; BLOCK, David. La Teoría de las Situaciones Didácticas, legado fundamental de Guy Brousseau a la educación matemática. Educación matemática, v. 36, n. 1, p. 258-263, 2024. DOI: https://doi.org/10.24844/em3601.14.

APA

Pérez, G. G., & Block, D. (2024). La Teoría de las Situaciones Didácticas, legado fundamental de Guy Brousseau a la educación matemática. Educación matemática, 36(1), 258-263. https://doi.org/10.24844/em3601.14

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