Perspectivas dos membros do GEPTEMaC sobre o Programa Etnomatemática: análise de um seminário temático
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar as percepções, compreensões e reflexões dos membros do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendência da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC) em relação ao programa de Etnomatemática, a partir de sua participação em um seminário temático dedicado ao tema. Por meio de uma abordagem qualitativa, foram utilizados como instrumentos de produção de dados questionários e observações de um seminário temático. Buscou-se identificar as perspectivas teóricas dos participantes e suas contribuições para uma abordagem crítica e reflexiva no Ensino de Matemática. Os resultados mostraram que todos os participantes conhecem a Etnomatemática, predominantemente pela perspectiva de Ubiratan D'Ambrosio, destacando a importância de expandir o repertório teórico para incluir outros teóricos. Três membros do GEPTEMaC desenvolveram a perspectiva Etnomatemática em suas práticas pedagógicas, abordando contextos culturais específicos, como a apicultura em comunidades quilombolas e o cultivo de cacau. Essas práticas demonstram como a Etnomatemática pode valorizar saberes culturais diversos e despertar o interesse dos estudantes. O estudo também revelou que a Etnomatemática facilita a interdisciplinaridade, estabelecendo conexões com outras áreas do conhecimento. As discussões evidenciaram a relevância da Etnomatemática para promover uma Educação Matemática equitativa, crítica e reflexiva, alinhada às realidades culturais dos estudantes. Espera-se que a inclusão da Etnomatemática no currículo escolar possa auxiliar no processo de ensino de Matemática, valorizando a diversidade cultural e fomentando uma compreensão humanizada da Matemática.O presente artigo tem como objetivo analisar as percepções, compreensões e reflexões dos membros do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendência da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC) em relação ao programa de Etnomatemática, a partir de sua participação em um seminário temático dedicado ao tema. Por meio de uma abordagem qualitativa, foram utilizados como instrumentos de produção de dados questionários e observações de um seminário temático. Buscou-se identificar as perspectivas teóricas dos participantes e suas contribuições para uma abordagem crítica e reflexiva no Ensino de Matemática. Os resultados mostraram que todos os participantes conhecem a Etnomatemática, predominantemente pela perspectiva de Ubiratan D'Ambrosio, destacando a importância de expandir o repertório teórico para incluir outros teóricos. Três membros do GEPTEMaC desenvolveram a perspectiva Etnomatemática em suas práticas pedagógicas, abordando contextos culturais específicos, como a apicultura em comunidades quilombolas e o cultivo de cacau. Essas práticas demonstram como a Etnomatemática pode valorizar saberes culturais diversos e despertar o interesse dos estudantes. O estudo também revelou que a Etnomatemática facilita a interdisciplinaridade, estabelecendo conexões com outras áreas do conhecimento. As discussões evidenciaram a relevância da Etnomatemática para promover uma Educação Matemática equitativa, crítica e reflexiva, alinhada às realidades culturais dos estudantes. Espera-se que a inclusão da Etnomatemática no currículo escolar possa auxiliar no processo de ensino de Matemática, valorizando a diversidade cultural e fomentando uma compreensão humanizada da Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Com a Palavra, o Professor, v. 9, n. 24, p. 317-331
- Editora
- Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB
- Ano
- 2024 (2024-08-30)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; Ubiratan D'Ambrosio; mathematics education; quilombola communities; beekeeping; cocoa cultivation; cultural diversity in mathematics education; interdisciplinarity; critical mathematics education; equity in mathematics education; teacher perceptions
- Temas
- Currículo, Educação Matemática Crítica, Etnomatemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.22481/cpp.v9i24.17638
- ISSN
- 2526-2882
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NETA, Maria de Lourdes Pereira Lima et al.. Perspectivas dos membros do GEPTEMaC sobre o Programa Etnomatemática: análise de um seminário temático. Com a Palavra, o Professor, v. 9, n. 24, p. 317-331, 2024. DOI: https://doi.org/10.22481/cpp.v9i24.17638.
APA
Neta, M. d. L. P. L., Silva, J. S. d., Barros, R. P. A., & Madruga, Z. E. d. F. (2024). Perspectivas dos membros do GEPTEMaC sobre o Programa Etnomatemática: análise de um seminário temático. Com a Palavra, o Professor, 9(24), 317-331. https://doi.org/10.22481/cpp.v9i24.17638
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- Currículo
- Educação Matemática Crítica
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
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