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Indicadores para la valoración de impactos de resultados científicos introducidos al proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación preuniversitaria y secundaria básica

Artigo2024

Arnaldo Espíndola Artola ORCID; Maritza Garlobo Figueredo; Cila Eduviges Mola Reyes

Acesso aberto Acessar texto completo: Indicadores para la valoración de impactos de resultados científicos introducidos al proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación preuniversitaria y secundaria básica (abre em nova aba)

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Resumo

Objetivo: El artículo sugiere indicadores para la valoración de impactos de resultados científicos introducidos al proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación preuniversitaria y secundaria básica. Métodos: Se establecieron tres tareas básicas: una orientada a la fundamentación teórica de la valoración de impactos de resultados científicos; otra a la reflexión de los impactos esperados en la enseñanza de la matemática en la educación preuniversitaria y secundaria básica y; la tercer tarea, a la elaboración de los indicadores propiamente dicho. Los indicadores obtenidos fueron sometidos a la valoración de 43 expertos, todos con un nivel de competencia alto en el tema. Resultado: Se caracterizaron dos indicadores multidimensionales, identificados como: «calidad de la expresión de ideas matemáticas a través de la comunicación» y «dedicación al estudio de contenidos matemáticos». El primero mide la precisión, argumentación, jerarquización y concreción de ideas matemáticas. El segundo aporta información sobre el rendimiento académico, los vínculos afectivos del sujeto hacia la actividad de estudio y las influencias del entorno. Ambos indicadores medidos simultáneamente en profesores y estudiantes permitirán clasificar los impactos en positivo, negativo o en alerta. Conclusión: Los expertos coinciden que los indicadores diseñados resultan muy útiles y por tanto, son factibles para la valoración de impactos de resultados científicos introducidos al proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática en los niveles educativos antes referido.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Transformación, v. 20, n. 3
Editora
University of Camaguey
Ano
2024 (2024-11-01)
Idioma
es
Palavras-chave
Matemática; enseñanza de las matemáticas; evaluación; investigación educacional; nivel educativo de secundaria básica y preuniversitario; impact indicators; mathematics teaching and learning; pre-university education; basic secondary education; mathematical communication; academic performance; student engagement; expert validation
Temas
Avaliação
ISSN
2077-2955
Licença
cc-by-sa
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ARTOLA, Arnaldo Espíndola; FIGUEREDO, Maritza Garlobo; REYES, Cila Eduviges Mola. Indicadores para la valoración de impactos de resultados científicos introducidos al proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación preuniversitaria y secundaria básica. Transformación, v. 20, n. 3, 2024. Disponível em: https://transformacion.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/437. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Artola, A. E., Figueredo, M. G., & Reyes, C. E. M. (2024). Indicadores para la valoración de impactos de resultados científicos introducidos al proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación preuniversitaria y secundaria básica. Transformación, 20(3). https://transformacion.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/437

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